【正文】 數(shù)的筆算方法。22．教學例2 ：52247。2=20 2247。3240247。在實物圖的幫助下讓學生進行嘗試計算。先引導學生想操作過程，在大腦中建立清晰的表象，然后共同利用豎式來計算，初步掌握算法，以及豎式的書寫方法。四、教學流程以及設計思路：調整心理，進入學習情境。本例題是一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法。30= ①讓學生自主嘗試完成，要求用筆算列豎式的方法計算。想想怎樣計算除數(shù)是一位數(shù)的除法？（請學生上臺作答）83247。學會除法豎式的書寫格式?？磿|疑，解答疑問。在學生獨立探究的過程中，我進行巡視，對于書寫正確的學生，我首先要給予鼓勵，并讓他板書自己的算式。我發(fā)現(xiàn)學生能正確列示時，就及時給予鼓勵，并請他將自己的算式進行板書。在這個層次的教學中，我大膽放手，讓學生通過自主探究、合作交流、重點研討、反饋練習來體會試商的方法和除法算式的意義，把探索的時間交給學生，讓每個學生都參與到活動中來。播放動畫片的同時，我會說：怎么沒有聲音呢？你們能給這個動畫片配音嗎？那老師就要進行一個小小的面試，看哪些同學能當上這個動畫片的配音員。讓學生深深體會到：生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中處處是生活。（PPT⑦）為了順利實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我準備了多媒體課件作為教具，此外，我還為學生準備了小棒和方格紙作為學具。教材首先呈現(xiàn)圖書室的情景，并借此場景引出問題，然后，讓學生分別通過估算、擺小棒、圈劃方格圖，來幫助學生理解筆算除法的算理以及試商的方法，然后再引導學生學習除法算式的寫法及意義。1. 說出各題的商是幾，應該寫在什么位置。教師：咱們再來完成幾道題。）教師：最后別忘記把得數(shù)寫在橫式的后面，然后寫上答案。（課件出示小棒圖）教師：怎么樣？（可以分3份）課件演示教師：那么這個3表示什么？誰再來解釋一下？（出示課件填空）教師：因為是3個30（“個”字強調），所以……？（商3，要把這個3寫在個位上。30＝3……2。教師：請大家仔細觀察這幅圖，從圖中你獲得了哪些數(shù)學信息？誰能完整的說一說。（一）教師：同學們，在學習新知之前，老師先來考考大家。商末尾有0且有余數(shù)的除法是本節(jié)中學生學習的難點，采用放手試算、小組探討的形式，讓學生在研討中自主探索，發(fā)現(xiàn)問題并運用學過的知識來解決問題，提高遷移能力。2 210247。38（ ）96247。]研究“商的個位是0的除法”師：為了更好的提高同學們的環(huán)保意識，學校把十月定為學校環(huán)保月。所以，學校少先隊決定成立一個“雛鷹環(huán)保實踐隊”，我們共有576名少先隊員報名參加這項實踐活動，為了方便行動，我們每18人組成一個小分隊，那我們可以組成幾個小分隊？得出算式：576247。在教學中應注意運用知識的遷移，讓學生經歷筆算過程，主動探索計算方法。比賽，看誰算的又對又快？P20 做一做 2。教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入新課出示P19植樹情境圖,引導觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（師板演：422 522）師：422等于多少？你是怎么想的？同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。？其他同學寫在書上。，究竟怎樣試商？商是幾呢？現(xiàn)在請同學們打開課本89頁列豎式計算576247。【預設】除數(shù)都是18。①在我們班的影響下，其他班的同學也加入到了環(huán)保隊伍中，現(xiàn)在②誰來列式解答？【144247?！窘虒W重點】探究商是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法。2 456247。6 425247。7= 16247。，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。你們驗算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗算的良好習慣。7= 3．比較一下，上下兩個算式 之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結論？ 根據(jù)學生得結論教師板書：商除數(shù)=被乘數(shù) 商除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù)二、新授。第一篇：筆算除法教學設計例4《筆算除法》教學設計3 設計教師：王麗娜 教學內容：25頁例4 教學目標：、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。指板書問：是這樣嗎？我們來驗證一下：出示例4。你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？ 一般學生：算出結果再分類。，同時學會傾聽，并從中體驗探究的樂趣。4= 14247。5 引導學生把每次除后余下的數(shù)和除數(shù)進行比較，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 強調：求得商后，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。4 381247。【教學難點】商的最高位的書寫位置，明白個位商0的道理。18=9】③說說你是如何計算的？【預設】當除數(shù)是兩位數(shù)時，先看被除數(shù)的前兩位夠不夠除，如果不夠，再看前三位，除到哪一位，商就寫在哪一位上面，同樣每次除后，余數(shù)必須比除數(shù)小?！绢A設】144247。18，誰愿意到黑板上計算這道題？？①“54” 怎么來的，【預設】商乘除數(shù)得到的積②它表示多少？【預設】用彩色粉筆寫余數(shù)3③第二次是用幾除以18？【預設】6除以18（課件出示商大和商小的情況。：①商的最高位在什么位上？為什么？②商的個位上的“0” 怎么來的？，當除到十位，余下的數(shù)是0，被除數(shù)的個位上也是0的話，為了簡便，我們不必把個位上的0落下來繼續(xù)除，而是直接想0除以任何不是0的數(shù)都得0，就在個位商0占位。二、自主探索，領悟算法教學例1 422=21（1）用豎式計算，你們會嗎？試試看。四、全課總結通過今天的學習，你學會了什么新的知識？師總結。計算完后可以讓學生對除數(shù)是兩位數(shù)的除法和除數(shù)是一位數(shù)的除法來進行比較，進一步來掌握筆算除法的算理。18[設計意圖：結合學生身邊的實際情景，并充分利用教材呈現(xiàn)的情景圖來創(chuàng)設教學情景。下面請同學們來看看雛鷹環(huán)保實踐隊在這個月取得的成績：他們共收集了930節(jié)廢電池，那么他們每天收集廢電池多少節(jié)？怎樣解決這個問題？學生列式：930247。82商是二位數(shù)（ ）76247。7 6300247。筆算除法教學設計5一、教學目標，學會除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法；培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單問題的能力。課件出示：（ ）最大能填幾？說說你的想法。學生：這里有92本連環(huán)畫，178本故事書。2：92≈90，90247。）教師：恩，寫錯的同學一會兒把它改過來。請大家完成書中做一做的第1題。（做一做第2題）抽生匯報結果及3題的計算過程。（書本74頁第2 題）：有480噸貨物，每節(jié)車廂限60噸，需要多少節(jié)車廂才能裝完？590噸呢？教師：分析題目，已知什么，求什么。之后，教材還安排了一些相應的練習題，其意圖在于使學生更加深刻的理解算理，并能夠熟練的進行計算。二、說教法、學法。只有這樣，才能激發(fā)學生學習的積極性。這樣的設計，激發(fā)了學生的學習積極性，提高了學生解決問題的興趣，起到了課未始，趣已生的效果。這時，我要對學生說：為了盡快選出動畫片的配音員，這三個問題中，哪個問題的解決可以達到目的？當學生說出是第一個問題時，我就讓每位學生自己解答“要多少天才能面試完”的問題，并且提示學生：可以聯(lián)系舊知、也可以利用學具擺一擺、圈一圈來幫助自己解決問題。接著，我引導學生重點研討：商應該寫在什么位置上？商不為0時，余數(shù)怎么寫？商和余數(shù)的單位各是什么？在集體研討時，將豎式與學生的口算過程進行對比，使學生明白3必須寫在各位上的道理。這時,再引導學生進行合作研討:說說自己是如何試商的?并解釋商寫在個位上的理由。愛因斯塔說過：提出一個問題，比解決一個問題更加重要。使學生經歷筆算除法計算的全過程，幫助學生理解算理。247247。②引導提問：被除數(shù)的前兩位不夠除怎么辦？③提問：30X（） 178 ④展示直觀圖，結合口算引導學生：5個30是150，商5。并且被除數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)都能被整除。在導入課題以后，以“247。同時注重了學生說算法的訓練，在說的過程中，使算理、算法得以內化。體會在豎式計算中，有時需要分三步或者更多步進行計算。8160247。2=1 20+1=21）同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。2(1)學生獨立計算后反饋。通過討論確定商的位置及豎式的書寫格式。30 140247。除到哪位商哪位，余數(shù)總比除數(shù)小。教學難點：理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。剛才同學們用口算的方法計算出了得數(shù)，這節(jié)課我們來學習筆算的方法。4減4得0，裹示十位上的數(shù)已分完了，個位上還有2，要落下來繼續(xù)除。2＝（1）動手操作，理解算理。把4寫在十位的下面。3．小結算法：師：“誰能用自己的話說一說，今天所學的筆算除法的計算方法是什么？（小組內互相說）師生共同總結：筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面；如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)（要注意余數(shù)必須比除數(shù)小），就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來繼續(xù)除。培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。師：這是我們學校今年植樹的情景，你看到些什么？你能提出什么數(shù)學問題？ 師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（春天）春天是個美好的季節(jié)，我們常說一年之計在于春。生：先用4個十除以2得2個十，再用2個一除以2得1個2個十加上1個一商是2l。生：4除以2，：4表示什么？4表示4個十，4個十除以2商2個十，所以要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫2。（以前除一次，今天要除兩次）師：我們從被除數(shù)的哪一位除起的？先除十位再除個位。我們先用分小棒的方法來試試。再用這個12去除以2商6，現(xiàn)在的6寫在哪里？（商的個位）乘一乘，2乘6得12，又分出去了12個，減一減，得0，一個也沒剩了，也是剛好除盡。在這節(jié)課中我通過兩次的豎式比較，分小棒的操作，使學生主動地去理解算理，從而了理解豎式的意義。教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入新課，建立聯(lián)系。3．引導觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學生的回答師板演）生：三年級平均每班植樹多少課？42247。二、自主探索，領悟算法（1）探索豎式：用豎式計算，你們會嗎？試試看學生獨立計算后，反饋第一種第二種21 212)42 2 )4242 40 22（2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。利用操作、演示、歸納、概括等方法揭示具體到一般的規(guī)律，完成由形象到抽象思維的過程。例4是除數(shù)是兩位數(shù)、商是一位數(shù)除法的最后一個例題。情感與態(tài)度：通過解決實際問題進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，增進學生對運算意義的理解。六、教學設計：教學路徑（一）復習準備，鋪墊新知口算：252155357 156453 255553354 256 454 652455（二）故事引入游戲先行教師為學生講述《韓信點兵》的數(shù)學故事。那今天，你想不想像韓信將軍一樣來“排兵布陣”一番呢？（想）機會來了！“小試牛刀”。30=5嘗試練習，討論方法。而且，排了5排后還剩10人，這10人該怎么辦？（1）提出問題。課外延伸。351247。63256247。楚軍敗退了。韓信平時演習點兵時，他就常用這個方法，他記住了一系列能同時被7整除的數(shù)：105，1052=210，1053=315……10510=1050，……這次點兵，總起來講，就是他的士兵數(shù)被3除余2，被5除余3，被7除余2。通過探究活動，滲透數(shù)形結合的思想，培養(yǎng)學生類推能力。9 564247。利用學生自已創(chuàng)造的現(xiàn)成資源，讓學生展開思考、辯論、討論、交流。（全班按過道分為南北兩個大組，哪個大組全對的人多，哪個大組獲勝。40= 102247。因為214正好等于84，說明商4合適，這時再將4寫清楚。21=4同學們聽懂啦嗎？那下面請同學們做一做下面的算式，看看誰做得最快、最好（抽2位同學上黑板來做）69247。（出示幻燈片）同學們，看看這張圖片，圖中王師買了21本《作文選》，用了84元錢，那每一本《作文選》多少元呢？同學們，該怎樣列式呢？有誰愿意說一說？（抽2位同學）你們同意嗎？我們已經學過除數(shù)是整十數(shù)的筆算，但除數(shù)21不是整十數(shù)，那這個算式該如何計算呢？小組討論討論在告訴老師你們的想法。這種主人翁意識“逼迫”每個孩子不得不全身心地投入，成為學習的真正主人。]（二）整十數(shù)除三位數(shù)，商是一位數(shù)的筆算除法出示：178247。重點讓學生講解后兩道豎式的算理，弄懂商的最高位應寫在什么數(shù)位上。教學重點：理解算理，掌握除數(shù)是整十數(shù)，商一位數(shù)的除法的筆算方法。23247。后哨士兵報告韓信，說有楚軍騎兵追來。73 951247。16 490247。我們自己好了，是不是也該幫幫低年級的小弟弟小妹妹呢？（是）據(jù)老師的調查，我們學校一年級有360人，二年級有285人，課后，你能幫他們也設計一下隊伍嗎？（能）五、錯例點擊錯例：在5分鐘內比比誰算得更多的練習中，有些學生出現(xiàn)了這樣的錯誤。（2）請學生上臺計算黑板上的除法題，算完后交流自己的試商方法。學生可能出現(xiàn)以下幾種算法：教師進一步引導：你發(fā)現(xiàn)了什么問題？（余數(shù)比除數(shù)大）這是為什么？（因為商太小了）（因為我們把26看作30來試商，但30要比26大，所以商很容易寫得較?。┥烫×耍覀冊撛趺崔k？（把商“4”改商成“5”）請學生在黑板上的算式中調商，進一步計算，直到得出正確的計算結果。（1）8個人怎樣排隊？如果你們8個人參加廣播操比賽，你們準備怎樣排隊？（2）如果是全班參加廣播操比賽，你們準備怎樣排隊？（三）排隊布陣游戲導學提出排隊的問題。在“楚漢相爭”中，他運用了正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，消滅了驍勇善戰(zhàn)的西楚霸王項羽的主力部隊，他是中國歷史上一位有名的軍事家……激發(fā)學生學習的興趣。教學難點：教會學生在用“四舍五入”法進行試商時更快更靈活地試商和調商。如果用“四舍五入”的方法把除數(shù)看作整十數(shù)來試商，往往需要多次調商。1 4 2 212 )28 3 )69 4)842 6 848 9 08 90 0買作業(yè)本：小紅去買了3本同樣的作業(yè)本，一共花了3元6角，每本作業(yè)本多少錢？[設計意圖]讓學生在獲得新知識的基礎上，獲得成功的體驗。（3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。2等于多少（生：422