教學(xué)反思列方程解應(yīng)用題(完整版)
【正文】 的關(guān)系，再讓學(xué)生對兩種解法進(jìn)行對比，在對比的基礎(chǔ)上理解每種解法的簡便性，以便學(xué)生在解題過程中靈活選擇合理的方法。一般做法是用與例題數(shù)量關(guān)系相似的基礎(chǔ)題鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路，尤其注意解題步驟，注意搭橋鋪路，分析難度，在此基礎(chǔ)上在教學(xué)例題。第四：不習(xí)慣用線段圖幫助理解題意。教材學(xué)習(xí)的解方程的方法是根據(jù)等式的性質(zhì)同時(shí)加減或乘除一個(gè)不為零的數(shù)，等式仍然成立。4，在與學(xué)生的溝通方面，顯得稍緊張，沒做到自由曉暢，學(xué)生在課堂上得到的鼓勵(lì)可能不夠多。備課時(shí)，考慮到我們的計(jì)算速度不是很快，但同時(shí)又希望學(xué)生將相遇問題的等量關(guān)系強(qiáng)化，所以在練習(xí)部分把要求降低為只設(shè)未知數(shù)，列出方程，不解答。另外，也把與相遇問題具有共同特點(diǎn)的合作完成一件任務(wù)，背向行駛問題，以及環(huán)形跑道上背向而跑的問題都?xì)w為相遇問題。5，列方程解決問題應(yīng)該不止一次地完整呈現(xiàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣。所以在這個(gè)過程中需要學(xué)生在等式的兩邊同時(shí)加減或乘除一個(gè)不為零的數(shù)。線段圖是一種很好的理解問題的方法，但是學(xué)生不太喜歡或者說是很少應(yīng)用這種方法。案例：教學(xué)五年級第八冊75頁例1。總之，在列方程解應(yīng)用題的教學(xué)中，我們要借助各種教學(xué)手段，通過多種途徑幫助學(xué)生建立概念、理清算理。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，無論是學(xué)生對各種解題方法的探索和理解，還是讓學(xué)生感受列方程解應(yīng)用題的優(yōu)越性，都盡量讓學(xué)生主動參與，親身體驗(yàn)，學(xué)生通過分析、比較、交流、討論等活動，充分展示他們的思維過程，發(fā)展思維能力。本節(jié)課的練習(xí)安排了三個(gè)層次，一是鞏固練習(xí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說等量關(guān)系，促進(jìn)對列方程解應(yīng)用題的掌握；二是開放性練習(xí)，融知識性、趣味性、活動性于一體，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，主動性強(qiáng)。二．合理組織安排教材。如在這節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生通過親身經(jīng)歷看水費(fèi)帳單說等量關(guān)系、小組討論、嘗試解方程、相互評價(jià)，學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生在評價(jià)中學(xué)習(xí)的熱情很高，充分體驗(yàn)自主探索獲取成功的喜悅。之后引導(dǎo)學(xué)生想不同的解題思路，列出不同的方程，就是教學(xué)生如何從不同角度思考問題的方法。本堂課，在對學(xué)生的及時(shí)評價(jià)反饋上，和環(huán)節(jié)的處理上還有待于進(jìn)一步的加強(qiáng)，也懇請領(lǐng)導(dǎo)和各位老師能夠幫助我，使我能夠在今后的教學(xué)中，逐漸加強(qiáng)，能夠熟練的駕御課堂。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生初步掌握含有兩個(gè)未知數(shù)的應(yīng)用題的解題思路和方法，會解含有兩個(gè)未知數(shù)的應(yīng)用題；會用把兩個(gè)未知數(shù)的值代入已知條件看是否符合的方法進(jìn)行驗(yàn)算；在教學(xué)解題思路的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、比較的能力；在解題過程中進(jìn)一步培養(yǎng)初步的類推和遷移的能力及養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。首先從方程的角度來檢驗(yàn)，然后再讓這兩個(gè)同學(xué)把錢拿出來讓大家看一下，果真，結(jié)果正如我們預(yù)料，同學(xué)們感到非常有趣，而且興奮異常，獲得了成功的喜悅。達(dá)到了很好的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)情境，蔡利琦同學(xué)和周旭同學(xué)兩個(gè)人互相詢問對方的的錢數(shù)并說出兩個(gè)人之間的倍數(shù)關(guān)系，來猜測兩個(gè)人各有多少錢？由于小學(xué)生仍處在從形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時(shí)刻，所以要考慮怎樣做好這個(gè)過渡，在教學(xué)中采用
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