教學反思列方程解應用題-展示頁
2024-10-01 07:28本頁面
【正文】 通過新教師匯報課，有進步之處，也有不足之處，現(xiàn)將新教師匯報課的反思總結為以下幾點。接觸了方程以后也有很學生喜歡用方程去解決問題，其實我個人也很喜歡用方程去解決問題，這種方法一直貫徹數(shù)學的整個過程。線段圖是一種很好的理解問題的方法，但是學生不太喜歡或者說是很少應用這種方法。學生接受起來又有些難度，難免存在列式錯誤的現(xiàn)象。很多學生算到2X、3X……就結束了，還有些學生直接把它們的值當作X的值了。有的變成這邊加那邊減，在計算過程中很麻煩，學生是一會兒糊涂一會兒明白，反映出學生還處于個人消化期。所以在這個過程中需要學生在等式的兩邊同時加減或乘除一個不為零的數(shù)。第一：解方程的方法掌握得不好。所以這一周重點是先做了三次作業(yè)。xxxxxxx年xx月xx日第二篇：列方程解應用題教學反思列方程解應用題教學反思因為上一周是期中考試，所以作業(yè)沒有做，只顧著復習了。5，列方程解決問題應該不止一次地完整呈現(xiàn)，從而引導學生的良好書寫習慣。以至于在練習時，有部分學生把速度錯誤地當作路程相加減了。2，板書不及時。同時，這節(jié)課也存在許多需要改進的地方和失誤。另外，也把與相遇問題具有共同特點的合作完成一件任務，背向行駛問題，以及環(huán)形跑道上背向而跑的問題都歸為相遇問題。這是本學期我的第一次研討課，在課前作了一些準備，如根據(jù)我們的學情做課件，把有一些知識內(nèi)容的難度降低，然后把課堂容量減少一部分。第一篇：教學反思 列方程解應用題教學反思課題：列方程解相遇問題應用題。總體來說，本節(jié)課還算成功。備課時，考慮到我們的計算速度不是很快，但同時又希望學生將相遇問題的等量關系強化，所以在練習部分把要求降低為只設未知數(shù)，列出方程，不解答。因為他們都可以適用同一個等量問題：A的路程+B的路程=總路程。1，過于想要控制課堂，從而氣氛沒有足夠的活躍起來，請學生回答問題時沒有從“面”而是從“點”上考察也是一大失誤。3，在得出相遇問題的等量關系時，雖然反復強化，但是沒有用“路程=時間x速度”強調每個“路程”量的計算方法。4，在與學生的溝通方面，顯得稍緊張，沒做到自由曉暢，學生在課堂上得到的鼓勵可能不夠多。6，部分學生因為基礎問題沒有聽懂，由于時間問題，在課堂上沒有給他們足夠的關注，還需要更多課后輔導。而且連上一周的反思都沒有來得及寫。在做作業(yè)的時候發(fā)現(xiàn)了很多問題。教材學習的解方程的方法是根據(jù)等式的性質同時加減或乘除一個不為零的數(shù)，等式仍然成立。過程比較麻煩。第二：沒有準確地求出X的值。第三：列方程解應用題是根據(jù)題意的順向思維，而我們以前接觸的應用題的計算是一種逆向思維。第四：不習慣用線段圖幫助理解題意。也可能是因為畫圖有點麻煩并且老師很少強調吧。只是到現(xiàn)在還不明白為什么教材非要強調利用等式的性質來解方程，而不利用各部分之間的關系，因為這種方法比較簡單而且在以后的數(shù)學應用中都是用這種方法的，而且學生也是容易接受的。一、由舊引新，培養(yǎng)學生有條理、有根據(jù)地進行分析思考的能力列方程解應用題是建立在
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