【正文】 25＋20－10＝ 48－8＋17＝二、探究新知（一）仔細觀察，收集信息，解決問題圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？問題：？？ “閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式？（二）反饋交流，總結(jié)加減運算的順序 分步算式 綜合算式53－24＝29 53－24＋38＝67 29＋38＝67 問題：像53－24＋38這樣的算式是綜合算式，能說說你是按怎樣的 運算順序進行計算的嗎？小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往 右的順序計算。五、課堂小結(jié)拓展、提升學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？六、板書設計七、教學反思第二課時 乘除法和加減混合運算一、教學內(nèi)容：教科書P48頁例2。32＝15＋10－8＝；問題：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算或只；乘法、除法運算時，我們要按什么順序進行計算？；二、探究新知（一）仔細觀察，收集信息，解決問題問題：，你知道了哪些信息？ ？“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個問題嗎？ 蹺蹺板樂園一共有多少人？（二）反饋交流，總結(jié)混合運算的順序 分步算式 綜合算式 綜合算式 43＝12 12＋7＝19 追問：這是誰列的？ 說說是怎么想的。9＋2 問題：這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序 進行計算?（二）小動物回家（四）下面的計算對嗎？如果不對，把它改正過來 問題：？ ？ ?四、課堂作業(yè)作業(yè)：第50頁練習十一，第4題。同樣，在混合運算里，如果一個算式里有括號，我們要先算括號 里面的。9 24247。同時培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考、合作交流等良好的學習習慣和熱愛數(shù)學的情感。（二）嘗試解決，體會方法（90－36）247。“一共有多少只兔子”？ ？你是怎么知道的？ 2．剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？ 問題：？“平均每天挖多少米” 你會解答嗎？ 畫一畫，算一算，把你的想法表示出來。五、課堂小結(jié)拓展、提升學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？六、板書設計七、教學反思第五課時：整理和復習一、教學內(nèi)容課本P57——58頁二、教學目標：。46247。（二）對比練習，鞏固混合運算的順序 比較上下兩題的運算順序和計算結(jié)果。？ ？ 83－10 ＝24－10 ＝14（瓶）問題：？ “還剩多少瓶”，你們會解決嗎？能列綜合算式 表示你的思路嗎？ 。對于圖形的空間觀念學生只是對圖形的周長觀念比較清晰，在新知識的學習中一定要讓學生對周長和面積的概念刻意分清。 教具準備： 課件 課時安排：………………………………1課時 ………………………………2課時 ……………………………2課時 …………………………1課時 ………………………………1課時 ……………………………1課時 ………………………1課時 ……………………………1課時 面積的含義教學內(nèi)容：課本第4749頁。（播放幻燈2）（1）指出怎么比兩本書的大小？用手摸摸數(shù)學書的表面。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。然后展示所畫圖形。178。等面積單位。（1）請同學們用手比劃學過的長度單位，1厘米、1分米、1米。聽口令指出身體相應部位。dm178。 m178。學習過程：一、復習鞏固，請大家說說面積有哪些？學生指出：m、dm、cm m、1dm、1cm 大約各有多大？ 學生指出：一個大方桌的面積、一半臉的面積、一個大拇指甲蓋的面積二、面積單位練習。、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。二、引導探索（25分鐘），并說一說選擇哪個面積單位估計合適。三、拓展應用（12分鐘）（一）基本練習、花壇的占地面積。寬是10厘米，求它的周長、面積各是多少？二、基本練習，先估測每個圖形的面積，在測量計算。（播放幻燈4）。長 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．、求面積。4邊長=正方形面積247。教學難點：能進行簡單的面積單位換算，解決一些簡單的實際問題。（3）那么1平方分米有多少個1平厘米。（播放幻燈5）（二）提升練習，先做再教方法。=（）米 。板書： 面積單位的換算１米178。教具準備： 課件 學習過程：一、基本復習？（播放幻燈2）？（播放幻燈4）？二、基本練習，動手畫一畫。做58頁4題。這是訓練學生的發(fā)散思維，要對學生的不同拼擺法，進行分析計算，最后對不同方法比較，優(yōu)化最方便的拼擺法（幻燈13）。（幻燈1118）五本課小結(jié)：通過本節(jié)課的練習，你有什么收獲？六、布置作業(yè)：。、空間想象能力和創(chuàng)造能力。生2：圖二總的字母A是對稱的。（3）可以運用軸對稱圖形。教學重點：結(jié)合生活經(jīng)驗，針對租車、用餐選著合理省錢的方案。獨立思考，探索策略，想：既要剛好坐完48人，錢還要花的最少，獨立解決問題。（6）如果旅游人數(shù)改成40人，哪種方法最合適？以小組為單位，每人先說說自己的方案，然后快速計算并選擇出最佳方案來。（投影展示學生作業(yè)）三、鞏固練習用同樣的思路解決64頁第3題。親愛的同學們，你們好！今天，老師要帶大家一起做好玩兒的數(shù)學游戲，想?yún)⒓訂?？想?yún)⒓拥男∨笥颜埬惆咽峙e得高高的，哦，我看見了！大家都想?yún)⒓?，仔細觀察，精彩的游戲馬上就要開始了?。◣煶鍪疽粋€彩色的玻璃球）這是一個彩色的玻璃球，賈老師要把它藏在賈老師的其中一只手里。，推理每個人是哪個小組的。再次理解表格法，按照上面分析填表。其實排除法就是先把已經(jīng)知道的條件逐一排除，一層一層得出答案。學生通過第一學段以及四年級上冊對空間與圖形內(nèi)容的學習，對三角形已經(jīng)有了直觀的認識，能夠從平面圖形中分辨出三角形。讓學生在探索中獲取知識。學情分析：教學時，要充分考慮到學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎，恰當把握教學要求。教學過程：一、聯(lián)系生活，情境導入，展示目標。邊畫邊想：三角形有幾條邊？幾個角？幾個頂點？展示學生畫的三角形，組織交流：三角形有什么特點？ 讓學生在自己畫的三角形上嘗試標出邊、角、頂點。你能測量出三角形房頂和斜拉橋的高度嗎？ 學生在練習紙上操作。請學生舉出生活中應用三角形穩(wěn)定性的例子。然后讓學生動手實驗，探究規(guī)律。（1）這是小明同學上學的路線。三、應用深化，我們知道了三角形三條邊的一個規(guī)律，你能用它來解釋小明家到學校哪條路最近的原因嗎？：在能拼成三角形的各組小棒下面畫“√”。對三角形按角進行分類即符合上述原則。教學目標：1．通過動手操作，會按角的特征及邊的特征給三角形進行分類。按角分的情況 引導學生明確：相同點是每個三角形都至少有兩個銳角；不同點 是還有一個角分別是銳角、鈍角和直角．我們可以根據(jù)它們的不同進行分類(1)分類．根據(jù)上邊三個三角形三個角的特點的分析，可以把三角形分成三類．圖①，三個角都是銳角，它就叫銳角三角形．(板書)提問：圖②、圖③只有兩個銳角，能叫銳角三角形嗎？(不能)引導學生根據(jù)另一個角來區(qū)分．圖②還有一個角是直角，它就叫直角三角形，圖③還有一個鈍角，它就叫鈍角三角形．請同學再概括一下，根據(jù)三角形角的特征可以把三角形分成幾類？分別叫做什么三角形？教師板書：三個角都是銳角的三角形叫做銳角三角形； 有一個角是直角的三角形叫做直角三角形； 有一個角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形．(2)三角形的關(guān)系．我們可以用集合圖表示這種三角形之間的關(guān)系．把所有三角形看作一個整體，用一個圓圈表示．(畫圓圈)好像是一個大家庭，因為三角形分成三類，就好象是包含三個小家庭．(邊說邊把集合圖補充完整．)每種三角形就是這個整體的一部分．反過來說，這三種三角形正好組成了所有的三角形．（3）三角形中至少要有兩個銳角，所以判斷三角形的類型，應看它最大的內(nèi)角．…… 問：還有沒有其他的分法？按邊分的情況：我發(fā)現(xiàn)有兩條邊相等的三角形，還有三條邊都相等的。學情分析：學生已掌握了各種類型的三角形。教學重點： 三角形的內(nèi)角和是180176。求∠3的度數(shù)。究竟是怎樣的關(guān)系呢？就讓我們一起來動手實驗研究，我們一定能弄清這個問題的。）10．那么，我們能不能說所有三角形的內(nèi)角和都是180176。25176。70176。在三角形中，已知∠1=70176?；顒舆^程：小組同學合作，用三角形拼四邊形 讓學生明確：不是任意兩個三角形就能拼成四邊形 兩個完全一樣的三角形能拼成四邊形 兩個相同的直角三角形能拼成長方形兩個相同的銳角或鈍角三角形能拼成平行四邊形 用三個相同的三角形拼成了梯形用三角形拼出美麗的圖案小結(jié)板書設計： 圖形的拼組不是任意兩個三角形就能拼成四邊形第四篇：蘇教版二年級數(shù)學下冊第五單元教學反思第五單元教學反思本課教學努力體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》倡導的理念，并盡力從建構(gòu)主義理論出發(fā)，重視教師與學生、學生與學生之間的相互作用。本課在教學的過程中也遇到了很多的問題：（1）比如在第一次教學第幾排第幾個時，我問學生是怎么數(shù)排的？怎么數(shù)個的？學生能夠數(shù)出來，但是卻不能用語言表達出來是怎么數(shù)的?！窘虒W重點難點】重點：使學生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。導入。比劃給同桌看，讓同桌用尺量一量，看看估計得對不對。揭示。演示從刻度線0到第一根小短線就是1毫米。什么東西的長度或厚度是1毫米呢？ 師示范量1元硬幣的方法，學生同桌合作。先估計，再測量，把數(shù)據(jù)記錄下來。讓小朋友獨立選擇，在交流時先讓學生用手勢表示自己選擇的長度單位，然后在小組里交流為何選這樣的長度單位。師：小兔和小貓誰跳得遠呢？（學生自由說）師：到底誰跳得遠，小朋友們誰說得正確呢？學了“簡單的單位換算”，你們就能找到答案！二、思索探究，交流共享：請小朋友每人拿一支筆芯，用直尺量一量，有多長？ 師：同樣的筆芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，這是怎么回事？（學生自由說Z）小結(jié)：許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長的，6厘米就等于60毫米。你能完成下面的填空嗎？50毫米=（）厘米 20分米=（）米（同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評價，全班交流。讓學生獨立完成說說是怎樣換算的？“想想做做”5 哪條線段長？先估一估，再量一量。【教學重點難點】重點：測量的過程中選擇合適的長度單位。學生在圓圈里填上“”，指名學生口答為什么這樣填。學生讀題，理解題目意思?！熬毩曃濉钡?題。出示題目，學生集體讀題，理解題目意思?！窘虒W準備】 【教學過程】一、知識再現(xiàn)通過前面的學習，同學們又認識了哪個新朋友？（毫米、分米）那你能用手比劃1毫米、1厘米、1分米、1米的長度嗎？這節(jié)課我們一起來復習，完成練習五。匯報交流。指名讀題，提問比較長度的兩根繩長度單位不同，有什么辦法比較？（引導學生知道尅換算成相同的單位）2米可以換算成多少分米？怎樣想的？ 20分米可以換算成多少米？怎么樣想的？ 兩根繩的長度怎樣？ 追問：當數(shù)量單位不同時，可以怎樣比較？ 匯報交流。師：因為1厘米=10毫米，6厘米就有6個10毫米，也就是60毫米。五、課堂作業(yè) 【板書設計】 認識分米和毫米=1分米 10cm=1dm （1mm）：米、分米、厘米、毫米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 簡單的換算【教學目標】在測量活動中了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，并且學會估算，提高估算能力。（2）匯報交流。（1）說出橡皮和回形針的長度各是多少毫米？并說一說自己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更方便。一格一格數(shù)，數(shù)到5毫米時停下，問：這根刻度線有什么不同之處？指出：從刻度線0到這根刻度線就是5毫米。讓我們一起來認識一下毫米。數(shù)一數(shù)，米尺上一共有幾個1分米？出示：1米里面有（）個1分米。如果我們要去量課桌的長，用米作單位太大了，用厘米作單位又太小了，所以我們今天要認識米和厘米之間的一個新的長度單位：分米。【教學準備】課件，5角硬幣，米尺 【教學過程】一、情境導入：出示身高圖。（2）在教學完這一課后，大家評完課后，我又有了新的設想：比如：在讓學生選電影票的這個環(huán)節(jié)中，我可以這樣開放設計：在3排7號、3排8號、3排9號這3張票中，你和你的好朋友去看電影，你會選擇哪兩張？這樣答案就多了，可以選3排7號、3排8號或3排8號、3排9號只要去第一個劇場就可以坐在一起；可以選3排7號、3排9號去第二個劇場就可以坐在一起，也可以選3排7號、3排8號不坐在一起。設計了找座位和擺圖形的游戲，寓數(shù)學內(nèi)容與游戲中，在游戲中體會兩個“第幾”確定位置是必要的、合理的。求∠3。＝40176。 ∠2＝180176。12．一個三角形中如果知道了兩個內(nèi)角的度數(shù)，你能求出另一個角是多少度嗎？怎樣求？13．出示教材85頁做一做。在量每個內(nèi)角度數(shù)時只要有一點誤差，內(nèi)角和就有誤差了。三角形有幾個角？老師指出：三角形的這三個角，就叫做三角形的三個內(nèi)角。教學難點： 使學生理解三角形的內(nèi)角和是180176。然后小組合作畫出幾個不同類型的三角形，再量一量、算一算每個三角形內(nèi)角的和各是多少度。師：把三條邊都相等的三角形叫等邊三角形。教學重點：會按角的特征及邊的特征給三角形進行分類。三角形按邊分類，可以分為不等邊三角形和等腰三角形。）你能用下圖中的三條線段組成三角形嗎？有什么辦法？ cm和5 cm的木棒。二、實驗探究：用三根小棒擺一個三角形。由于學生還未正式學習三角形邊的關(guān)系，因此在