【正文】 字和難讀的句子。一個人長大以后，當(dāng)他回憶自己的童年，更是回味無窮。在授課的過程中，按照本文設(shè)計，收獲到的亮點很多，教師教得順當(dāng)，學(xué)生學(xué)得開心，唯一不足之處就是在引導(dǎo)學(xué)生理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。指名讀這個句子，教師作點評。指名讀這個句子，教師作點評。）四、感悟課文（一）體會“桂花香”再次點擊出現(xiàn)桂花的圖片，跟眾多的花來相比，作者為什么喜歡桂花？找出有關(guān)的句子評析：◆桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。(學(xué)生小結(jié))點擊課件出示閱讀要求：說說桂花給我?guī)砹四男┛鞓罚浚〒u桂花、看桂花雨）體會母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花？（設(shè)計意圖:本節(jié)課是略讀課文，讓學(xué)生進(jìn)行自讀是培養(yǎng)學(xué)生的獨自明確課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而培養(yǎng)學(xué)生概括能力。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。臺灣作家琦君描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，字里行間，桂花香氣彌漫，故鄉(xiāng)如影隨形，表現(xiàn)了兒時生活的樂趣，充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念，文章四溢濃濃思鄉(xiāng)之情。通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生在與文本對話的過程中感悟、體驗，從而得到語言訓(xùn)練，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。（板書：7*桂花雨）學(xué)生齊讀課題。采用指名讀，小組讀等形式讓學(xué)生匯報讀書情況，師生相機(jī)評價。（根據(jù)學(xué)生交流，隨機(jī)板書并出示句子）◆搖花對我來說是件大事。由此看出，我們一般是用鼻子去分辨香氣的，而母親是用什么來分辨香氣呢？母親其實是對家鄉(xiāng)的一種什么情懷?（板書：切切故鄉(xiāng)情）齊讀這個句子。（設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生摘抄體現(xiàn)童真童趣的語句目的是為了積累鞏固，對寫童年趣事一類的作文有一個良好的語言積累，為了豐富學(xué)生的課外閱讀，積極推薦相關(guān)的文章給學(xué)生閱讀達(dá)到了課外延伸的目的。３、體會桂花香、桂花帶給我們的快樂以及字里行間濃濃的鄉(xiāng)情，進(jìn)而體會母親和作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，通過有感情地朗讀表現(xiàn)出來，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的?！驹O(shè)計意圖】：根據(jù)學(xué)生家庭的實際，讓學(xué)生回憶自己的兒時趣事，豐富他們的感情體驗。（請３位）３、提出問題：[為什么?可是母親說：‘這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花’?？]【設(shè)計意圖】：精彩的課文是生活的縮寫。??我喊著：‘??！真像下雨，好香的雨??！’?[?桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。[?這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。所以，我總是是纏著母親問?媽，怎么還不搖桂花呢？?]（是啊，我是多么急切地盼望著搖花，感受這快樂??！請同學(xué)們自由讀第八自然段，用——畫出搖桂花的句子。就讓我們想象著這樣美麗的畫面，再來讀讀這段話）【設(shè)計意圖】“搖花樂”是文章的重點部分，也是孩子們最感興趣的段落?！兄x琦君，感謝桂花，她讓我們深深地感到了童年的美妙，故土的美麗，人生的美好。,情感豐富而真摯?！驹~語解釋】姿態(tài):姿勢。從文中的字里行間飽含著作者對童年往事的無比懷念,浸透了濃濃的思鄉(xiāng)之情。先安排學(xué)生自由讀,初步了解課文內(nèi)容。,還可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗談感受。三、細(xì)讀課文,探究解疑引導(dǎo)學(xué)生重點探究以下問題。③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”? ④點擊課件,電視屏幕上出現(xiàn)“我”幫母親搖桂花時的情景,使學(xué)生也感受其中的樂趣。讀到這個題目，你的腦子里產(chǎn)生了怎樣的想象？想得都很美妙！看，這就是桂花飄落的畫面，真的就像下雨一樣，多美呀！讓我們一起再美美的讀讀題目。②摘?。骸Ｏ旅嫖襾碚f一句話：我從地上撿起一本書，應(yīng)該用哪個撿？這個撿是什么意思？我再說一句：我從一堆書中揀出一本故事書。誰來讀一讀你畫的寫桂花香味的句子?？闯鰜砹藛?？這一段用了什么樣的寫法。還有誰想搖？誰來配音？來，起立，我們一起搖，看誰搖下來的桂花多。出示：可是母親常常說：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。同學(xué)們，鄉(xiāng)愁是最牽動人心的，綺君寫這篇文章的時候，都六十多歲了，為什么經(jīng)過了那么多年她還會時時想起童年時代的“搖花樂“和那陣陣的桂花雨？為什么她對故鄉(xiāng)有這么深的感情呢？聽了老師介紹她的生平以后，你就會明白了。布置作業(yè)：推薦幾本琦君的散文集：《桂花雨》《煙愁》《細(xì)紗燈》《水是故鄉(xiāng)甜》《琦君說童年》。教學(xué)目標(biāo) ：知識與能力：學(xué)會生字，通過查字典、聯(lián)系上下文和生活實際理解有生字組成的詞語。板書課題 讀課題通過、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小時侯，我最喜歡桂花。A搖桂花對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”（“大事” “纏”感嘆號）你的生活中的哪些事情可以稱做是大事？ 我是怎樣纏母親的，想象。）B這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。連用三個感嘆號可以看出作者有多么快樂，語言已經(jīng)不能完全表達(dá)了。板書：快樂父母對桂花的喜歡。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。難怪我們一家都會這樣喜歡著桂花。你知道母親為什么這樣說嗎？ 你還能讀出什么？（因為那桂花有著全家人的勞動，全家參與搖桂花，其樂融融，是一份美好的回憶。12歲 時琦君離開浙江老家去外地求學(xué)，1949年移居臺灣，27年后，又去了美國。）四、推薦閱讀 魯迅的朝花夕拾和琦君的散文集桂花雨。所以作者說（教師引讀）每到這時 再讀，讀出思念。母親想家了。自讀課文第四段，看看從中你能讀出什么？（全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。（競：趕緊，忙著解：明白，體會）你最喜歡哪句話，找出來讀一讀。出示母親洗凈雙手……女同學(xué)讀寫母親的部分，男同學(xué)讀寫父親的部分。你能把你在小雨中的情景或者感受用一兩句話描述一下嗎？ 指名描述真夠美的。）讀出這一份快樂。是啊，他對搖桂花是多么向往啊?！?朗讀。過程與方法：“感悟式”教學(xué)流程，想方設(shè)法給學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的憑借，讓學(xué)生在教師引領(lǐng)下，獲得言語智慧的生長。臺灣作家琦君描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，字里行間，桂花香氣彌漫，故鄉(xiāng)如影隨形，表現(xiàn)了兒時生活的樂趣，充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念，文章四溢濃濃思鄉(xiāng)之情。她的一生都在漂泊，都在背井離鄉(xiāng)。好了，哪個同學(xué)來說說為什么“外地的桂花在香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”？）同學(xué)們，你們都明白母親的心意了，母親不是比香氣的濃和淡，而比得是感情的濃和淡。好美呀！那么你呢，你就是小琦君，此時此刻，你又有怎樣美妙的感受？來，和我們分享一下。2）人家寫出了對比，你能讀出對比嗎？誰來試試？第一段里有寫桂花香的句子，其它段落還有嗎？桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有 不浸在桂花香里的。1）這句話出現(xiàn)在課文的第一段。開火車讀。④中國市制容量單位，一升的千分之一。理解撮。“于是,我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的?搖花樂?,還有那搖落的陣陣桂花雨”。②有感情地朗讀這些句子,在讀中理解,讀中感悟。這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。如,桂花盛開時香飄十里的情景,搖落桂花時那飄灑的陣陣桂花雨?！疚谋炬溄印抗鸹?桂花以金黃色的花色、濃郁的花香,為秋天倍增異彩,被人們推崇為金秋嬌子。臺風(fēng):發(fā)生在太平洋西部海