【正文】 我們一起再美美的讀讀題目。撮一點桂花，撮是什么意思？（取、拿、抓、捏）同學(xué)們的意見不一樣，那它到底是什么意思？當(dāng)我們不能確定字詞的意思，一定要去查查字典詞典，這樣你的理解就有把握了。②摘取：～要。⑥吃：請你～一頓。下面我來說一句話：我從地上撿起一本書，應(yīng)該用哪個撿？這個撿是什么意思？我再說一句：我從一堆書中揀出一本故事書。觀察一下，這兩個字的形狀有什么不同？預(yù)設(shè)1：左的上面的橫短，右上面的橫長。誰來讀一讀你畫的寫桂花香味的句子。小時候，我最喜歡桂花?？闯鰜砹藛?？這一段用了什么樣的寫法?？磥?，桂花的香氣味兒可真不一般哪！下面，我們就比一比，誰能讀出這迷人的香氣？選出你自己喜歡的一句自己先練一練，待會兒我們就比一比。還有誰想搖？誰來配音？來，起立，我們一起搖，看誰搖下來的桂花多。讓我們把這三個嘆號表達(dá)的快樂通過朗讀表達(dá)出來：桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“?。≌嫦裣掠辏孟愕挠臧。　?）同學(xué)們，通過朗讀大家都深深感受到了搖桂花是一件多么快樂的事，怎么樣，還想搖嗎？指名讀、男女生讀。出示：可是母親常常說：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。所以在綺君母親的心里，桂花還是故鄉(xiāng)的香。同學(xué)們，鄉(xiāng)愁是最牽動人心的，綺君寫這篇文章的時候，都六十多歲了，為什么經(jīng)過了那么多年她還會時時想起童年時代的“搖花樂“和那陣陣的桂花雨？為什么她對故鄉(xiāng)有這么深的感情呢？聽了老師介紹她的生平以后，你就會明白了。她曾經(jīng)寫過這樣一段話：每回，寫到父母家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶。布置作業(yè)：推薦幾本琦君的散文集：《桂花雨》《煙愁》《細(xì)紗燈》《水是故鄉(xiāng)甜》《琦君說童年》。文章的語言質(zhì)樸淡雅，一如桂花，散發(fā)著濃濃的思鄉(xiāng)懷舊情韻，讀后讓人回味綿長。教學(xué)目標(biāo) ：知識與能力：學(xué)會生字，通過查字典、聯(lián)系上下文和生活實際理解有生字組成的詞語。教學(xué)重點：品讀課文，再現(xiàn)“搖桂花”的情景，感受“搖花樂”，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。板書課題 讀課題通過、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小時侯，我最喜歡桂花。二、感受搖花樂。A搖桂花對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”（“大事” “纏”感嘆號）你的生活中的哪些事情可以稱做是大事？ 我是怎樣纏母親的，想象。真夠纏人的。）B這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。孩子的快樂相信你們是最能體會的，誰來讀出這份發(fā)自內(nèi)心的快樂。連用三個感嘆號可以看出作者有多么快樂，語言已經(jīng)不能完全表達(dá)了。我能看到什么，聞到什么，感覺到什么呢？）是啊這樣的情景多么讓陶醉??！此時，在這桂花雨中我會有怎樣的表情怎樣的動作呢？（及時評價引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言：這是動作，表情，心情，語氣）把這些表現(xiàn)加到喊的前面，這叫提示語，根據(jù)提示語不同，朗讀也應(yīng)該有相應(yīng)的變化。板書：快樂父母對桂花的喜歡。母親母親洗凈雙手，撮一點桂花放在水晶盤中，從這些句子中你能讀出什么呢？（“洗凈雙手” “撮” “水晶盤”）（及時評價引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言：母親在拿桂花前還特意洗凈了雙手，不肯弄臟了桂花。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。入夢甜。難怪我們一家都會這樣喜歡著桂花。出示：好香的雨呀，它香了讓我們也沉浸在這桂花香中齊讀課文的4小節(jié)。你知道母親為什么這樣說嗎？ 你還能讀出什么？（因為那桂花有著全家人的勞動，全家參與搖桂花，其樂融融，是一份美好的回憶。假如有人說，這里的人可真好，母親又會怎樣回答呢。12歲 時琦君離開浙江老家去外地求學(xué)，1949年移居臺灣，27年后，又去了美國。同學(xué)們現(xiàn)在聽到的是著名的《思鄉(xiāng)曲》，讓我們在這小提琴聲中讀好課文的56兩節(jié)，讀出母親和我對故鄉(xiāng)的那份眷戀。）四、推薦閱讀 魯迅的朝花夕拾和琦君的散文集桂花雨。同學(xué)們，桂花雨是美的，是香的，小時侯，它帶給我的是無窮的快樂，幾十年后記起仿佛就在昨日。所以作者說（教師引讀）每到這時 再讀，讀出思念。板書：思念指導(dǎo)朗讀，讀出思念的感覺。母親想家了。過渡：當(dāng)童年漸漸遠(yuǎn)去，故鄉(xiāng)也已模糊，故鄉(xiāng)的桂花成了一份遙遠(yuǎn)的記憶。自讀課文第四段，看看從中你能讀出什么？（全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。學(xué)生一起背誦。（競：趕緊，忙著解：明白，體會）你最喜歡哪句話，找出來讀一讀。這可不是一般的盤子啊，用這么好的盤子來放桂花，真夠喜歡的。出示母親洗凈雙手……女同學(xué)讀寫母親的部分，男同學(xué)讀寫父親的部分。）過渡：一個可愛的小女孩，在這醉人的桂花雨中笑著，跳著，喊著，完全陶醉了。你能把你在小雨中的情景或者感受用一兩句話描述一下嗎？ 指名描述真夠美的。喊可以讀出作者的激動和興奮。）讀出這一份快樂。）指導(dǎo)學(xué)生讀出這樣的心情。是啊，他對搖桂花是多么向往啊。桂花給我?guī)淼目鞓愤^渡：接下來就讓我們走進(jìn)作者的童年生活，和她一起搖桂花吧?！?朗讀。一、導(dǎo)入。過程與方法：“感悟式”教學(xué)流程，想方設(shè)法給學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的憑借，讓學(xué)生在教師引領(lǐng)下，獲得言語智慧的生長。依據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)“簡簡單單教語文”的教育思想，課堂上圍繞“小時候，我最喜歡桂花。臺灣作家琦君描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，字里行間，桂花香氣彌漫，故鄉(xiāng)如影隨形，表現(xiàn)了兒時生活的樂趣，充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念，文章四溢濃濃思鄉(xiāng)之情。然而，這怎么可能呢？所以，琦君記憶中的桂花雨僅僅是那紛紛飄落的桂花嗎？那是什么？是對故鄉(xiāng)的思念之情，那是一種鄉(xiāng)愁，一種濃得化也化不開的鄉(xiāng)愁。她的一生都在漂泊，都在背井離鄉(xiāng)。想想，什么事物最能代表家鄉(xiāng)，最能表達(dá)你對家鄉(xiāng)的感情。好了，哪個同學(xué)來說說為什么“外地的桂花在香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”？）同學(xué)們，你們都明白母親的心意了，母親不是比香氣的濃和淡，而比得是感情的濃和淡。小結(jié)：同學(xué)們，搖桂花不僅給我?guī)砹丝鞓?，還給我們?nèi)規(guī)砹丝鞓?，這就是一種天倫之樂呀！那么，享受這歡樂的還有誰呢？我們一起讀讀課文的第四段，看看桂花還給誰帶來了快樂？（整個村莊），是呀，搖桂花，曬桂花，收桂花，喝桂花茶，做桂花鹵和桂花糕餅，一年都是桂花香，一年都是桂樂樂，家鄉(xiāng)的人就在桂花的香氣中幸福生活著，同學(xué)們，這種幸福在作者的心里就是一種珍貴的鄉(xiāng)情呀?。ㄈ┼l(xiāng)愁可是后來，作者一家離開了家鄉(xiāng)，遷居到了外地。好美呀！那么你呢，你就是小琦君，此時此刻，你又有怎樣美妙的感受？來，和我們分享一下。默讀課文的第三段，找找哪些句子寫出了我搖桂花的快樂？用波浪線畫出來，多讀幾遍，想想作者是怎樣來寫我的快樂的？“這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。2）人家寫出了對比，你能讀出對比嗎？誰來試試？第一段里有寫桂花香的句子，其它段落還有嗎？桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有 不浸在桂花香里的。不開花時，只是滿樹茂密的葉子；開花季節(jié)，也得仔細(xì)地從綠葉叢里找細(xì)花。1）這句話出現(xiàn)在課文的第一段。觀察得真仔細(xì)，左，上窄下寬，就像一個三角形；右，上寬下窄，就像一個倒立的三角形，記住它們的形狀了嗎？三、初讀指名讀四、三段，問：課文里提到的一場一場的桂花雨給你留下了怎樣的印象，你能試著用一個字概括出來嗎?香樂四、精讀（一）桂花香大家都覺得桂花很香