【正文】 ，那么，課文哪些句子寫(xiě)了桂花的香，請(qǐng)你快速的瀏覽課文找一找。開(kāi)火車讀。大家看，這就是桂花，很細(xì)小，所以要弄一點(diǎn)的話，就要用手指去捏，這就叫撮，來(lái)，伸出右手，我們都來(lái)撮一點(diǎn)桂花。④中國(guó)市制容量單位，一升的千分之一?！?。理解撮。五、拓展延伸回憶一下自己的童年生活,有沒(méi)有不能忘懷的人和事?如果有,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。“于是,我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的?搖花樂(lè)?,還有那搖落的陣陣桂花雨”。②想象“桂花紛紛落下來(lái),我們滿頭滿身都是桂花。②有感情地朗讀這些句子,在讀中理解,讀中感悟。(l)請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。可讓學(xué)生由雨及花,想象桂花飄落在身上的情景和感受。如,桂花盛開(kāi)時(shí)香飄十里的情景,搖落桂花時(shí)那飄灑的陣陣桂花雨。而母親卻說(shuō):“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！窘x詞、反義詞】近義詞:盛開(kāi)——怒放 喜歡——喜愛(ài)反義詞:香——臭 盛開(kāi)——凋零 擔(dān)心——放心 【教法建議】,讓學(xué)生相互交流童年生活中一件最有趣的、印象最深的事,激起對(duì)童年生活的回憶。【文本鏈接】桂花:桂花以金黃色的花色、濃郁的花香,為秋天倍增異彩,被人們推崇為金秋嬌子?！菊Z(yǔ)言積累】指指點(diǎn)點(diǎn) 香飄十里桂花樹(shù)的樣子笨笨的,不像梅花那樣有姿態(tài)。臺(tái)風(fēng):發(fā)生在太平洋西部海洋上的熱帶氣旋,是一種極強(qiáng)烈的風(fēng)暴?！币痪湓挼囊馑肌！鹃喿x提示】中國(guó)有這樣一個(gè)民俗,每當(dāng)桂花開(kāi)放時(shí),很多百姓喜歡摘一朵桂花掛在胸前,香氣撲鼻。【教學(xué)建議】【教材分析】,描寫(xiě)了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景,表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣,字里行間充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念。出示[童年是美好的，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶……]【設(shè)計(jì)意圖】：拓展延伸，進(jìn)行小練筆，激發(fā)情感，不僅進(jìn)一步加深了對(duì)課文難點(diǎn)的理解，更有效提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和感悟生活的能力。四、走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，并布置練筆練習(xí)。③、是啊，這桂花雨，讓我們沉浸在桂花的香氣里，更讓我們沉浸在濃濃的鄉(xiāng)情和無(wú)盡的——（板書(shū)：快樂(lè)）中，難怪母親這么說(shuō)：[?這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。４、感受家鄉(xiāng)桂花帶給我的快樂(lè)：而對(duì)于童年時(shí)的我來(lái)說(shuō)，除了聞花香，吃桂花糕，桂花給我印象更深的是什么？——對(duì)，是快樂(lè)。母親每年都聞著院子里的桂花香，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著豐收的喜悅，饋贈(zèng)的快樂(lè)……桂花，已充盈了她生活的全部的空間。桂花盛開(kāi)時(shí)香飄十里的情景，可以形成生動(dòng)的畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生想象說(shuō)話的能力，更好地理解作者對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)戀。但這香真的能比過(guò)杭州的桂花香嗎？）（沒(méi)錯(cuò)，花開(kāi)季節(jié)，杭州的桂花更多，香氣更濃烈，然而母親說(shuō)——這究竟是因?yàn)槭裁茨?？）?感受?香?以外的鄉(xiāng)情：[全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。⑶你從哪些句子看出桂花很香呢？請(qǐng)用——找出來(lái)，并標(biāo)出序號(hào)。學(xué)生直奔課文的思想情感，整體把握了課文的主旨。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地默讀課文，找出最讓你疑惑的一個(gè)問(wèn)題，用橫線劃出來(lái)，打上問(wèn)號(hào)。二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通１、讓我們用心讀讀課文，把生字念準(zhǔn)，把課文讀通，難讀的句子多讀幾次。１９４９年去臺(tái)灣，后來(lái)定居美國(guó)。三、教學(xué)過(guò)程一、直接導(dǎo)出課題，簡(jiǎn)介作家導(dǎo)入： 同學(xué)們，在你童年生活中，你有哪些美好的、難忘或有趣的事情嗎？ １、同學(xué)們，剛才我們分享了童年的故事，美好、快樂(lè)，又幸福。閱讀過(guò)程中理解自己的新詞語(yǔ)。為此，在教學(xué)過(guò)程中，以“讀”貫穿全文，通過(guò)不同形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生在與文本對(duì)話的過(guò)程中感悟、體驗(yàn)，從而得到語(yǔ)言訓(xùn)練，理解到作者對(duì)童年生活的懷念之情。）六、布置作業(yè)：必做題：摘抄文中體現(xiàn)童真童趣的語(yǔ)句。）五、感情朗讀，拓展升華多么令人難忘的搖花了呀，同時(shí)，作者也把快樂(lè)帶給了我們，讓我們讀喜歡的段落，體會(huì)童年的搖花了，體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)情吧！學(xué)生練習(xí)讀自己喜歡的段落。”請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)讀這個(gè)句子，老師相機(jī)引導(dǎo)?！粑液爸骸鞍?！真像下雨，好香的雨?。　蹦銖倪@句話中體會(huì)到什么？這個(gè)句子有在文中起到什么作用？如果是你，你會(huì)怎么喊？能加個(gè)提示語(yǔ)，喊一喊嗎？（出示：我就（）地喊: “啊！真像下雨！好香的雨呀!”）學(xué)生練習(xí)填寫(xiě)，教師相機(jī)訂正。自由默讀課文第五自然段，感受到作者搖桂花時(shí)的心情是什么樣的？找一找，你從課文的哪些詞句中體會(huì)到了作者搖花的心情把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，還可以在旁邊寫(xiě)出你的感受。（設(shè)計(jì)意圖：在初讀時(shí)，安排大量的時(shí)間放手讓學(xué)生充分感知文本，對(duì)文本有大致的了解，為學(xué)習(xí)下文做好必要的鋪墊。學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。）二、自讀課前導(dǎo)語(yǔ)，明確目標(biāo)輕聲速度閱讀提示，看看向我們提出了哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)?這些學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合上半部分的問(wèn)題提出。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀從搖花樂(lè)中體會(huì)作者對(duì)童年生活的留念和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。教學(xué)目標(biāo): 。設(shè)計(jì)理念：本文是略讀課文，正如葉圣陶所說(shuō)：就教學(xué)而言，精讀是主體略讀是補(bǔ)充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得。第一篇：《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)：《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)龍城第二小學(xué) 五年級(jí) 劉映華教材分析：《桂花雨》是一篇意蘊(yùn)豐富、語(yǔ)言質(zhì)樸的回憶性借物抒情散文。母親對(duì)故鄉(xiāng)的懷念是本文的難點(diǎn)。真正實(shí)現(xiàn)閱讀是“教師、學(xué)生和文本的對(duì)話”。，體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。同學(xué)們，讀完課題后，你有什么想知道的呢？（設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)圖片的導(dǎo)入讓學(xué)生視覺(jué)上得到滿足，從而喜歡上這節(jié)課。遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以翻看課后的生字表。默讀課文，邊讀邊思考：課文分別寫(xiě)了哪些內(nèi)容，主要寫(xiě)了一件什么事?把自己思考的結(jié)果與小組的同學(xué)交流，聽(tīng)聽(tīng)小組同學(xué)的意見(jiàn)，如果意見(jiàn)不同，互相討論討論。①你從這句話中體會(huì)到什么？（板書(shū)：縷縷桂花香）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找出相關(guān)描寫(xiě)桂花香的句子引導(dǎo)學(xué)生去評(píng)析，為作者表達(dá)思念家鄉(xiāng)的思想感情做鋪墊）（二）體驗(yàn)“搖桂花”，沐浴“桂花雨”香氣撲鼻的桂花給作者帶來(lái)哪些快樂(lè)呢？現(xiàn)在，就讓我們跟隨她一起去搖桂花,感受一下桂花雨吧。所以，我總是纏著母親問(wèn)：“媽，怎么還不搖桂花呢？” 你從這句話中體會(huì)到什么？指名讀這個(gè)句子，教師作點(diǎn)評(píng)。）（三）感悟思鄉(xiāng)情桂花的香，搖花的樂(lè)，花雨的美都讓我對(duì)桂花魂?duì)繅?mèng)縈，但僅此而已嗎？還有更特殊的原因嗎？讓我們體味下面的句子： 可是母親說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。（設(shè)計(jì)意圖：理解母親的話是本文的教學(xué)難點(diǎn)，因此，設(shè)計(jì)了以讀、討論、匯報(bào)、引導(dǎo)等形式讓學(xué)生體會(huì)在母親的心中，故鄉(xiāng)的桂花是最香的，其他地方的桂花是不可替代的，從而，體現(xiàn)出作者和她的母親是用真情去表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念和熱愛(ài)。達(dá)到以讀帶講、以讀悟請(qǐng)、情中感化、情中理解的目的。）板書(shū)設(shè)計(jì)：縷縷桂花香7*桂花雨 搖搖桂花樂(lè)點(diǎn)點(diǎn)桂花雨切切故鄉(xiāng)情教學(xué)反思：《桂花雨》是一篇略讀課文，“以人為本，以讀為本”是本教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念。第二篇：《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)精品課程資源教學(xué)設(shè)計(jì)7*《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)古鎮(zhèn)岡南小學(xué)區(qū)鳳儀一、教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識(shí)