【正文】 幸福童年的最美好、。一親一疏，感覺(jué)自然就涇渭分明了。這真是“競(jìng)收桂子慶豐年”的歡樂(lè)場(chǎng)面?！　∵^(guò)渡：沐浴著這場(chǎng)紛紛飄揚(yáng)的桂花雨，呼吸著那陣陣飄逸的桂子芬芳，感受著這份快樂(lè)的又何止是我一個(gè)呢？還有誰(shuí)也在這場(chǎng)桂花雨中感受到快樂(lè)呢？　　交流：　?。?）“于是父親詩(shī)興發(fā)了，即時(shí)口占一絕……”　　理解“絕”（字典字義選擇）、“解”（聯(lián)系上下文）、“即時(shí)”（找近義詞）。　　重點(diǎn)交流這兩句　　“母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤(pán)中，父親點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。老師適時(shí)點(diǎn)撥：“滿(mǎn)頭滿(mǎn)身”是一種夸張的說(shuō)法?！　。?）是啊，我是這樣急切地要搖桂花，能在“問(wèn)”前加上提示語(yǔ)嗎？（急切地、迫不及待地、一遍又一遍地等）　　（4）你注意到這句話的標(biāo)點(diǎn)了嗎？作者的這句話是問(wèn)句，為什么要用感嘆號(hào)呢？　　（4）朗讀體會(huì)?！　⊥瑢W(xué)們，上節(jié)課我們一起閱讀了《桂花雨》這篇優(yōu)美的課文，不僅把課文讀得通順、流暢，還了解課文的主要內(nèi)容?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)朗讀課文?！　≡O(shè)計(jì)意圖　　課題“桂花雨”引領(lǐng)讀者感受那濃郁的桂花香氣在鼻翼唇齒間彌漫，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桂花香雨在腦海眼前散開(kāi)。第三自然段講“搖”桂花的情景。第一自然段開(kāi)篇明旨，寫(xiě)“小時(shí)侯，我最喜歡桂花”，因?yàn)椤八南銡馕秲赫媸敲匀恕?。　　全文以桂花為線索，充分體現(xiàn)了散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。其次是情境創(chuàng)設(shè)，我用音樂(lè)渲染情境，利用插圖來(lái)幫助學(xué)生想象課文的內(nèi)容，體會(huì)作者的內(nèi)心，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情境之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們深入地理解課文內(nèi)容?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　掃除生字詞障礙，初讀感知，讀通課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。　　交流：你剛才劃的是哪一句？圈了哪些詞語(yǔ)？談?wù)勀愕捏w會(huì)。　　小結(jié)：這便是兒童快樂(lè)，是童真，是童趣，只有兒童才能了解，才能體會(huì)。讓我們每個(gè)人都讀出了自己的一份美美的收獲。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。（因?yàn)槟赣H不希望桂花被臺(tái)風(fēng)吹落，否則就不能競(jìng)收桂子了。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂(lè)，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶?！　　坝谑?，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂(lè)，還有那搖落的陣陣桂花雨。　　這桂花雨真！　　板書(shū)設(shè)計(jì)　　1桂花雨　　搖桂花快樂(lè)思念故鄉(xiāng)　　桂花雨多、香、美懷念童年　　部編版《桂花雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)“籮、杭”２個(gè)生字。（板書(shū)課題：桂花雨）　　同學(xué)們，你們喜歡桂花嗎？請(qǐng)你談一談你對(duì)它的認(rèn)識(shí)。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。同時(shí)引出：①東西是自己的好；②月是故鄉(xiāng)明?！斑@句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？　　這個(gè)“又”字說(shuō)明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。　　部編版《桂花雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3設(shè)計(jì)理念　　本文教學(xué)時(shí)力求體現(xiàn)“以人為本”的思想，在師生、生生對(duì)話交際的過(guò)程中進(jìn)行。　　教學(xué)重點(diǎn)　　體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念　　教學(xué)難點(diǎn)　　體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。教師點(diǎn)撥讀好“沒(méi)有不”的停頓和“香飄十里”的濃濃花香。）　?、稍俅锡R讀讀這句話。搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，人們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。）（桂花就如一只只飛舞的蝴蝶，小花落滿(mǎn)地，地上就如鋪了金子一般?！　〗虒W(xué)預(yù)設(shè)：搖出了朵朵完整、新鮮的桂花，搖出了清香迷人的桂花雨，搖出了滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花香氣的人們，搖出了一杯杯飄散桂花香氣的清茶，搖出了一塊塊浸在桂花香中的糕餅，搖出了童年的歡樂(lè)和喜悅，搖出了故鄉(xiāng)的親切與溫馨，搖出了童年時(shí)代的樂(lè)趣，搖出了快樂(lè)心情，搖出了童真，搖出了對(duì)桂花的喜愛(ài)。　　師：除了泡桂花茶，做桂花糕，還可以干什么？一年四季都可以享有，怪不得琦君說(shuō)——你來(lái)讀　　師：只有琦君家的院子里有桂花，那整個(gè)村子又作何理解呢？找到依據(jù)——只送給胡家老爺爺，毛家老婆婆嗎？只送給他們兩個(gè)嗎？還會(huì)送給誰(shuí)？說(shuō)得真好，村子里的每一個(gè)人都可以分享，所以說(shuō)，全年——。同學(xué)們，可就是這樣一個(gè)賞桂勝地，母親卻說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。最后適時(shí)地補(bǔ)充作者的一段直抒胸臆的思鄉(xiāng)語(yǔ)段，在濃濃的思鄉(xiāng)情中結(jié)束這堂課的教學(xué)。　　通過(guò)反復(fù)品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情?！　∩核x的沒(méi)感情?！　煟菏聦?shí)上真的像母親說(shuō)的那樣，杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎？請(qǐng)你瀏覽全文，找一找理由，說(shuō)說(shuō)你的看法。作者在寫(xiě)家鄉(xiāng)的桂花時(shí)，是這樣寫(xiě)的：“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的?！　∩耗赣H不是用鼻子去分辨的，而是用感情來(lái)判斷的?！　。?、抓住語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，想象課文描寫(xiě)的情景，體驗(yàn)搖花樂(lè)和思鄉(xiāng)情?！　∶繒r(shí)每刻都泡在香氣里，你就是琦君鄰居的話，你有什么感受？　　三、學(xué)習(xí)搖花樂(lè)　　１、用心讀一讀第三自然段，自由交流。桂花雨是一種比喻，當(dāng)桂花從桂花樹(shù)上被搖下來(lái)，花雨繽紛，飄墜如雨絲，是作者童年生活中的一個(gè)非常快樂(lè)的鏡頭。　　二、研讀感悟、自主探究（5—7分鐘）　　過(guò)渡：“清香不與群芳并，仙神原是月中來(lái)”這是古人贊頌桂花香的詩(shī)句，上節(jié)課我們?cè)谡n文里也找到了許多描寫(xiě)桂花香的句子，誰(shuí)來(lái)讀：　　課件出示重點(diǎn)句：（齊讀）　?。?）“桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人?！　、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)?yè)u桂花吧，讓我們一起抱著桂花樹(shù)，把全身的勁都使出來(lái)，把你內(nèi)心的快樂(lè)都喊出來(lái)！　　課件出示讀：“這下我可樂(lè)了……好香的雨呀!”　　(3)、帶著快樂(lè)美好的感覺(jué)齊讀：“搖桂花”對(duì)我是件大事……好香的雨呀!”　　B、體會(huì)媽媽爸爸的“搖花樂(lè)”　　過(guò)渡：對(duì)于我來(lái)說(shuō)，搖桂花是一種童年的游戲之樂(lè)，對(duì)于她的母親和父親來(lái)說(shuō)，這份快樂(lè)又體現(xiàn)在哪兒呢？　　引讀：課件出示句子　　說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？　　總結(jié)：對(duì)于母親來(lái)說(shuō)，搖桂花是一種生活之樂(lè)。在母親眼里多了一份思鄉(xiāng)情！）板書(shū)：思鄉(xiāng)情　　讓我們一起走進(jìn)母親的情感世界，一起滿(mǎn)懷深情的讀一讀：可是……　　他鄉(xiāng)的桂花再香，香不過(guò)家鄉(xiāng)的桂花?！　±蠋熌兀弧豆鸹ㄓ辍犯袆?dòng)著，涂鴉了一首兒歌，愿意讀一讀嗎？（出示）兒歌　　琦君有“搖花樂(lè)”、“桂花雨”，你們呢，有什么最有趣，印象最深刻的事呢？和小伙伴互相交流，也可以試著寫(xiě)下來(lái)，珍藏在你的記憶里　　部編版《桂花雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　1．探索文章優(yōu)美之處，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注。另一處是最后一句話，語(yǔ)速要舒緩，以傳達(dá)出綿綿不盡的懷念和遐思）?！　∪拿}絡(luò)很分明，銜接上不著痕跡，其中有一句話起到了至關(guān)重要的作用：“桂花，真叫人魂?duì)繅?mèng)縈”，什么作用呢？（點(diǎn)2個(gè)學(xué)生回答，教師總結(jié)：起承上啟下的作用?！　〔烤幇妗豆鸹ㄓ辍穬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8　?。?、學(xué)會(huì)“籮、杭”２個(gè)生字。（板書(shū)：雨）。）　?、仁茄?，母親這句樸素的話語(yǔ)道出了她心中所想，她每年都聞著家鄉(xiāng)桂花，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂(lè)，吃著桂花做的餅，喝著桂花的茶……桂花伴隨著母親的生活及至生命。　　 ?！　。?、“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花東，還有那搖落的陣陣桂花雨。這節(jié)課我們將走進(jìn)課文，一起來(lái)感受作者表達(dá)的情感。　?。场W(xué)會(huì)邊讀過(guò)想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者通過(guò)景物表達(dá)的思想感情。）　　六、美點(diǎn)的圈點(diǎn)、批注　　1．教師示范：　　“?。≌嫦裣掠?，好香的雨啊！”——回應(yīng)文章題目，令人拍案叫絕，贊嘆不已　　杭州的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的全桂——“月是故鄉(xiāng)明”啊，表現(xiàn)出了作者的戀鄉(xiāng)情節(jié)。讓學(xué)生感受桂花的美麗學(xué)生在音樂(lè)與圖片的渲染中，將會(huì)喜歡上桂花?！　W(xué)習(xí)重點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)用圈點(diǎn)批注的方法來(lái)閱讀，精讀“搖花樂(lè)”的有關(guān)內(nèi)容，交流評(píng)點(diǎn)。想起家鄉(xiāng)的桂花，其實(shí)就想起了自己的家鄉(xiāng)！　　師生合作完成說(shuō)話訓(xùn)練：　　假如我說(shuō)：外地的水很甜，母親一定會(huì)說(shuō)：　　小結(jié)：桂花是故鄉(xiāng)的香，月亮是故鄉(xiāng)的明，水是故鄉(xiāng)的甜，人是故鄉(xiāng)的親。　?。ǘW(xué)生回味香，品味“樂(lè)”　　過(guò)渡：桂花搖落以后，我們的快樂(lè)還在嗎？　　學(xué)習(xí)第四自然段：默讀，體會(huì)我們曬桂花、藏桂花、食桂花中的”樂(lè)”?！　。?）“全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。課文先寫(xiě)小時(shí)候?qū)鸹ǖ南矏?ài)，為什么搖桂花，接著追憶了“我”幫大人搖桂花，收桂花的快樂(lè)情景，