【正文】 學理論而去學理論。在我們的學習中，從小學到大學，學習的有很多是理論知識，但是也需要理解，又是學習的是一些方法。 在學習態(tài)度方面。 脫離實際的態(tài)度要改造。 夸夸其談的態(tài)度要改造。 解決這些學習中普遍存在的問題。要始終保持改革創(chuàng)新的精神狀態(tài)，在學習中樹立創(chuàng)新意識、增強創(chuàng)新能力、拓寬創(chuàng)新領域，用觀念創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和體制機制創(chuàng)新，切實解決工作中遇到的新情況、新問題。 第二篇：讀《改造我們的學習》有感讀《改造我們的學習》有感 中文概要：《改造我們的學習》這篇文章是一九四一年五月十九日毛澤東同志在延安干部會上所作的報告。 個人感想： 在《改造我們的學習》中，毛主席指出當時共產黨的學習態(tài)度中的缺陷：不注重研究現(xiàn)狀，不注重研究歷史，不注重馬克思列寧主義的應用。從歷史中我們可以總結經驗，吸取教訓，發(fā)現(xiàn)不足并改正，所謂之：“以史為鑒，可以知興替。學生全盤照收老師的講授的內容，然后死記硬背，極少會獨立思考，把老師的話當做“教條”。而對于國家而言，也是一樣，從國內外找到聯(lián)系，根據(jù)自身的需要，實事求是，不斷發(fā)展。 寫作提綱： （第1段）提出主要觀點——理論和實踐統(tǒng) 一、理論和實際統(tǒng)一，無論在任何時候都具有著重要的現(xiàn)實意義。不注重研究現(xiàn)狀，不注重研究歷史，不注重馬克思列寧主義的應用。古代著名思想家荀子曾經說過：不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之。作為一名大學生，學習仍然是這個階段的重點。 參考文獻：[1][m]，人民出版社，1991年[2]，成就我們的卓越[j].云南電業(yè)，2004年，2 第四篇。 雖然《改造》一文是針對黨員的學習而言，但應用于學生的學習和現(xiàn)行教育制度同樣能給我們很多的啟發(fā)。這樣的改革有可能出發(fā)點是好的，但沒有認清中國教育的實情，高考縱然有很多弊端，畢竟實行了這么多年，也一定有它的合理性和可行性，也培養(yǎng)出了許多人才。中國現(xiàn)在的大學是“嚴進松出”，容易造成大學生們的懶惰和頹廢，對于提高高等教育的質量沒有好處；如果反過來“松進嚴出”，不僅可以擴大招生規(guī)模，又可提高大學生素質。 本會9班薛曄 第五篇：讀《改造我們的學習》有感致徐冬先教授的一封信 ——讀《改造我們的學習》有感 尊敬的徐教授： 您好。答案是毫無疑問的，我們要給自己找一個符合自己的指導思想，這里的指導思想我是指咱們走向自己既定目標時的堅定信念，也就是當我們面臨困難時要有的那種不輕易放棄的精神。 以上內容就是學生讀完《改造我們的學習》后得到的感想，功底有限，理解淺薄，望老師見諒。當我們失望的時候，它能點亮我們心中的燈光，讓我們看到絕望中的希望。今天與其說是來完成您布置的作業(yè)，其實我感覺還不如說是和您來一次心的交流呢，能有一次這樣的機會確實不容易，我會好好把握的，以下的語言皆出自學生之口，但是沒有華麗的辭藻，都是平庸的句子，希望老師莫怪。并且我們不能急于求成，要遵從事物發(fā)展從質變到量變規(guī)律。 改革當然是提倡的，但在改革之前我們必須保證制定的方案能正常的執(zhí)行下去，而不是徒增一些無意義的形式。就拿高中來講好了，我們是湖南高中和高考改革的第一批學生，也是試驗品，我們自己戲稱為‘白老鼠’。對于當時黨內存在的主觀主義、宗派主義，這種非馬克思列寧主義的思想傾向進行了分析、批評，使廣大干部對馬克思列寧主義的認識得到提高，為中國革命的勝利，提供了有力的思想理論保障。首先，學會分析自己的自身情況，端正自己的學習態(tài)度，結合自身專業(yè)來重點學習。 對于馬克思列寧主義的態(tài)度，毛澤東認為就是要有目的地去研究馬克思列寧主義的理論，要使馬克思列寧主義的理論和中國革命的實際運動結合起來，是為著解決中國革命的理論問題和策略問題而去從它找立場，找觀點，找方法的。 對于