讀今天我們?cè)鯓幼鼋逃懈芯x合集(完整版)
【正文】 給我們提出的不單是分?jǐn)?shù)的要求，還有更高的層面：那就是服務(wù)學(xué)生，滿足學(xué)生。在這里趕海，不必以扭曲自己，改變本色為代價(jià)，且能收獲朵朵浪花，串串彩貝，行行足印。讀后感覺有一些收獲，特別是其中的《杏壇絮語我們?cè)谧鲆患虑闀r(shí)往往先去講條件，如果怎樣怎樣我也能做好，但就在這樣的空耗中延誤了契機(jī)，被別人落在了后面。那么，如何去做呢？1。素質(zhì)教育喊了很多年，但我們已走得太遠(yuǎn)，甚至忘記了出發(fā)的目的。教育是什么？這對(duì)于我們每位教師來說，應(yīng)該是一個(gè)很廣泛的問題，也許很多老師會(huì)感到茫然。在此，我們可以反思一下自己是否做到了這些？我們是不是還在一味機(jī)械地追求應(yīng)試教育？我們是不是還在為不及格的學(xué)生大動(dòng)肝火？是不是還在對(duì)反應(yīng)慢的孩子歇斯底里？這一連串的問號(hào)，不得不引發(fā)我們的深思：我們的課堂讓學(xué)生滿意嗎？他們又是否滿足呢？在“今天我們?cè)鯓幼鼋處煛边@一輯，盧志文校長(zhǎng)介紹了自己從1983年參加工作以來的成長(zhǎng)歷程。我們?cè)跒楹⒆釉O(shè)計(jì)美好人生的同時(shí)，也應(yīng)讓我們自己的人生絢麗多彩。他大膽創(chuàng)新，銳意改革，建立更科學(xué)，更藝術(shù)的教學(xué)模式和管理模式。第一，“講”不等于“懂”。學(xué)生通過練習(xí)，已經(jīng)會(huì)了，但有些題目稍加變動(dòng)，孩子們就又不會(huì)了，這是為什么?那是因?yàn)檫@中間沒有學(xué)生自己的悟，學(xué)生并沒有把知識(shí)融會(huì)貫通，真正的拿來就會(huì)用。也就是說教育加快發(fā)展的根本目的是培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。當(dāng)你用電話、家訪等行動(dòng)表示誠意，營(yíng)造出輕松與溫馨的氛圍，接近與家長(zhǎng)的心理距離；當(dāng)家長(zhǎng)在你的溝通交流中了解到學(xué)生諸多方面的情況，而你自己則掌握到學(xué)生各種表現(xiàn)的深層次原因，從而把學(xué)生引上學(xué)習(xí)與進(jìn)步的成功之路時(shí)，家長(zhǎng)必然會(huì)由衷地理解、信賴你。其次愛學(xué)生就要公平對(duì)待所有學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生視為自己的孩子，對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼，不憑教師個(gè)人的好惡偏愛、偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。二、教師要發(fā)揮人格力量的引導(dǎo)作用通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到教師的人格力量是教育教學(xué)的重要保證。這不正體現(xiàn)出教學(xué)的藝術(shù)嗎?用盧校長(zhǎng)的話來總結(jié)一下吧：學(xué)生自己能主動(dòng)的“學(xué)”，科學(xué)的“習(xí)”，獨(dú)立的“悟”，教師的主導(dǎo)地位不削弱，學(xué)生的主體地位更不能動(dòng)搖。教師繪聲繪色的，滔滔不絕的講，學(xué)生就懂了嗎？當(dāng)然不。他在描述個(gè)人經(jīng)歷的時(shí)候，總會(huì)自嘲，那其中更體現(xiàn)了盧校長(zhǎng)的謙虛與對(duì)待事物的平常心。而在這三者之中，事業(yè)心是最重要的，不論在什么樣的環(huán)境下，它都會(huì)引領(lǐng)你克服困難向前進(jìn)。在這一份份榮譽(yù)背后，我知道盧志文校長(zhǎng)付出的是比常人更多的努力與艱辛?！敖處煵荒芄庾非蠼o學(xué)生滿分，還要讓學(xué)生滿意，使學(xué)生滿足。讓我們牢記《致加西亞的信》中的一段話：“忠誠和敬業(yè)并不僅僅有益于公司和老板，最大的受益者是我們自己，是整個(gè)社會(huì)。他的幽默的語言彰顯了幽默的性格，而幽默的性格、踏實(shí)的作風(fēng)、豐富的學(xué)識(shí)、廣泛的愛好成就了一位教育大家。改變自己，只要今天去做，明天就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己身上發(fā)生的變化。
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