讀跟丹麥父母學(xué)幸福教育心得體會(huì)(完整版)
【正文】 s）無論在特殊時(shí)刻還是日常生活中都適宜的家庭聚會(huì)方式，丹麥人稱之為hygge，這是一種簡(jiǎn)單又能加強(qiáng)彼此親密關(guān)系的相處方式。那么丹麥人是怎樣看待“起跑線”的呢。研究發(fā)現(xiàn)，那些被分到游戲模式的兒童，比起參與直接教授知識(shí)模式的兒童，高中畢業(yè)的比率、擁有工作以及房產(chǎn)比率更高，犯罪比率更低。外出時(shí)，孩子們要自己穿衣外出，自己決定玩什么。丹麥人認(rèn)為“孩子不會(huì)為了學(xué)習(xí)而去玩耍，然而學(xué)習(xí)會(huì)在玩耍中自然產(chǎn)生”。 第4頁 共4頁。 另外，在丹麥，家長(zhǎng)尊重孩子，放手讓孩子做自己能做的事，不包辦、不代替、不溺愛是所有家長(zhǎng)的共識(shí)。在丹麥很多學(xué)校中都有促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)、玩耍和鍛煉項(xiàng)目。 為了讓兒童玩得更好，所以丹麥議會(huì)通過了一項(xiàng)新的國(guó)家“日托關(guān)愛法案”，新法案對(duì)幼兒教育目標(biāo)是這樣表述：“教育的目標(biāo)是創(chuàng)建有利于孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境，而非教孩子”，也就是說，孩子是在與人、與物及事件和觀點(diǎn)的互動(dòng)中學(xué)習(xí)的，即“玩中學(xué)”的。如果本末倒置，過度注重知識(shí)學(xué)習(xí)，會(huì)毀滅孩
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