讀《跟丹麥父母學幸福教育》心得體會(文件)
【正文】 學生主導的項目可以讓高年級和低年級的學生共同參與，性格孤僻或害羞的學生也可以加入進來。丹麥人認為“孩子不會為了學習而去玩耍，然而學習會在玩耍中自然產生”。 幸福的人生不會憑空出現。 第4頁 共4頁。有童話和樂高的丹麥，給我們的孩子帶來開啟幸福人生的鑰匙。 另外，在丹麥，家長尊重孩子，放手讓孩子做自己能做的事，不包辦、不代替、不溺愛是所有家長的共識。也因此，校園欺凌的現象大大減少了，孩子的社交技能和自我控制能力也得到了進一步提升。在丹麥很多學校中都有促進學生學習的運動、玩耍和鍛煉項目。丹麥幼兒園有一句話：只有不合適的衣服，沒有不合適的天氣。 為了讓兒童玩得更好，所以丹麥議會通過了一項新的國家“日托關愛法案”，新法案對幼兒教育目標是這樣表述：“教育的目標是創(chuàng)建有利于孩子學習的環(huán)境，而非教孩子”，也就是說，孩子是在與人、與物及事件和觀點的互動中學習的，即“玩中學”的。 丹麥人的研究結果和美國高寬課程研究結
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