20xx小學語文四年級上冊教案——新課標指導下的鸕鶿一課的教學(完整版)
【正文】 子的意思?！ ∫幻孀x一面想，鸕鶿捕魚和湖面的變化有什么關系？并填表。 第二段 〔1〕教師也很喜歡這局部內容，你們同意讓老師來讀讀這段內容嗎？我在讀的時候，你們可以閉上眼睛邊聽邊想象當時的情景?！ ?〕交流研讀成果： 〔4〕交流： 〔5〕真了不起，同學們對漁人這輕輕一抹的研究成果真多，如此豐富地體會到漁人捕魚的忙碌和喜悅。在哪些情況下我們可以用上恢復？〔師邊說邊整理板書〕 ，這時的靜與原先的靜是不是完全一樣？〔師在兩個靜間連線并設問〕這時的靜是怎樣的靜？ ？ ?！ ≌n文的教學重點是：有感情地朗讀課文，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。因為是學生自己喜歡的，自己選的，讀起來也更投入。這里我覺得應特別重視的是通過誦讀感悟來品美麗意境。這樣能較好地表達自主研讀，享受課堂的教學理念，以便收到更好的教學效果。?鸕鶿?一文中的一抺可謂牽一發(fā)而動全文，課文內容是高度聚集在這一抺一詞上的。俗語說：境由心造，捕魚前的靜主要是一種賦予了人內心感受和情感體驗的美。如?鸕鶿?這一段可指導學生在想象中讀，讀語言文字，想象小湖水平如鏡，鸕鶿站在船舷上，漁人悠然地吸著煙的畫面。全國小語研究會理事長崔巒教師說過：朗讀能開展學生的思維，激發(fā)學生的情感。四年級的學生可以通過自主、合作、探究的學習方式完成初步感知課文，認識生字詞，理清課文脈絡，這里教師只要作適當點撥就可以了，要勇于讓學生自主地學習?！ 〉谌巍?
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