【正文】 象地推導(dǎo)（計(jì)算）一下。生4：把2個(gè)蘋果變成原來的8倍就是16個(gè)，等于1個(gè)西瓜的重量。）這時(shí)又來了波蘿哥哥，1個(gè)波蘿的“體重”等于2個(gè)蘋果。)小組匯報(bào)：這時(shí)大部分的學(xué)生喊出：16個(gè)。師：接下來進(jìn)場(chǎng)的是蘋果妹妹，我們假設(shè)每個(gè)蘋果同樣重。數(shù)學(xué)廣角（二）教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三（下）p109例2及練習(xí)二十四第5題。三、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題談話：小動(dòng)物在討論在陸地上生活還是在水里生活好。運(yùn)用集合思想解決問題（1）情境出示課本P110第2題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小動(dòng)物圖片、“嘉年華”游樂園代幣 教學(xué)過程： 師生活 動(dòng)一、借助熟悉題材，滲透集合思想巧妙設(shè)疑，直觀感悟（1）談話：老師知道同學(xué)們有很多的興趣愛好，有的喜歡音樂，有的喜歡美術(shù)，有的兩樣都喜歡，老師想進(jìn)一步了解你們，請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)其中的一個(gè)小組進(jìn)行調(diào)查，好嗎？（2）（指定小組）分別在“音樂”和“美術(shù)”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。（3）全班一起統(tǒng)計(jì)喜歡音樂和喜歡美術(shù)的人數(shù)。（2）學(xué)生獨(dú)立思考并解決。一共來了10種動(dòng)物，有6種動(dòng)物可以在陸地上生活的，有6種動(dòng)物可以在水里生活。教學(xué)目的：學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證等活動(dòng)，初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想。（繼續(xù)播放課件）看！天平又平衡了，這又說明什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：4個(gè)蘋果重1千克。師：你們是怎么知道的？怎么想的？生1：因?yàn)椋阂粋€(gè)西瓜4千克（等于4個(gè)砝碼），1千克（1個(gè)砝碼）等于4個(gè)蘋果，我們用替換的方法，把一個(gè)1千克（1個(gè)砝碼）換成4個(gè)蘋果。一個(gè)西瓜與幾個(gè)波蘿一樣重呢？（課件）為什么呢？ 讓學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流，匯報(bào)結(jié)果。把1個(gè)波蘿也變成原來的8倍就是8個(gè)，這樣天平也平衡，所以是8個(gè)。如果學(xué)生抽象地想象有困難，可以讓學(xué)生先用學(xué)具擺一擺。為了達(dá)成這樣的教學(xué)目標(biāo)，我在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先，通過“搭配食物”創(chuàng)設(shè)情境，引出搭配問題，并以此理解搭配的數(shù)學(xué)思想。第三篇：新版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第九單元數(shù)學(xué)廣角——集合第九單元單元分析教材分析本課內(nèi)容在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第108頁例1。從學(xué)生一開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就已經(jīng)在運(yùn)用集合的思想了。【教具學(xué)具】：實(shí)物投影、情境圖。為了讓大家看得更清楚，老師在黑板上畫一個(gè)表格：“第？小組喜歡跑步、跳繩學(xué)生名單”，請(qǐng)第？小組的同學(xué)分別在“跑步”和“跳繩”后面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。接下來，假如要用算式表示喜歡跑步和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，又該是怎樣的呢？ ①算法1：6+42=8人你是怎么想的？【先把喜歡跑步的和喜歡跳繩的分別加起來。集合是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法，對(duì)于三年的學(xué)生來說，具有一定的挑戰(zhàn)性。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將教學(xué)內(nèi)容稍做改動(dòng)，我選擇更貼近學(xué)生生活實(shí)際的題材——現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查學(xué)生喜歡音樂、美術(shù)的情況，這樣處理使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題來源自己身邊，而且讓學(xué)生把自己的名字貼到黑板上應(yīng)該說大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。調(diào)查另外兩組同學(xué)喜歡的情況。，在鞏固練習(xí)部分設(shè)計(jì)不夠充分?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：使學(xué)生初步體會(huì)重疊的有關(guān)思想方法學(xué)會(huì)用集合直觀圖來表示事物，了解《野生動(dòng)物保護(hù)法》。（出示第二個(gè)集合圈）這兩只動(dòng)物既會(huì)游泳，又會(huì)飛，我們用怎樣的方法來表示這重復(fù)的部分，讓人一看就明白，請(qǐng)大家想一想，動(dòng)手畫一畫?！弊寣W(xué)生學(xué)會(huì)解決這個(gè)問題：還要減去重復(fù)數(shù)的一次。你們今天讓我看到了我們祖國的明天將會(huì)更加美好。另外在新課部分，我并沒有用書中人例題來進(jìn)得講解，而是用了復(fù)習(xí)題中的一個(gè)練習(xí)來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過看課件，激發(fā)他們的興趣，從而更好的進(jìn)行新課教學(xué)。第五篇：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第九單元《數(shù)學(xué)廣角——集合》教案三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第九單元《數(shù)學(xué)廣角——集合》教案m 【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第104頁例1及相關(guān)練習(xí)。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，思維力度較強(qiáng)，有一定的挑戰(zhàn)性。通過活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)直觀圖的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力，創(chuàng)新能力、評(píng)價(jià)說理能力。試一試：用畫一畫、圈一圈、連一連等方法來表示議一議：你是怎樣來表示的？學(xué)生借助探究卡開始探究??探究一段時(shí)間后，展開小組交流討論。我們能把3號(hào)和5號(hào)同學(xué)的順序在這個(gè)集合內(nèi)調(diào)動(dòng)嗎？調(diào)動(dòng)后喜歡繪畫的人數(shù)變了嗎？每個(gè)集合中的學(xué)生頭像擺放次序可以多樣，集合還具有無序性。四、實(shí)踐運(yùn)用學(xué)到這里老師相信同學(xué)們一定有了很多的收獲，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（一）、把下面動(dòng)物的序號(hào)填寫在合適的圓圈里。（連了兩次的就是兩種都喜歡的）預(yù)設(shè)二：我用圈一圈的方法，我先用圓形圈出喜歡唱歌的，再用三角形圈出喜歡繪畫的，兩種都圈到的就是既喜歡唱歌又喜歡繪畫的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】初步學(xué)會(huì)利用交集的含義解決簡單的實(shí)際問題。因此，本節(jié)課準(zhǔn)確把握了教材的意圖，借助學(xué)生熟悉的題材，滲透集合的有關(guān)思想，并利用直觀圖的方式求出兩個(gè)小組的總?cè)藬?shù)。集合思想是數(shù)學(xué)中最基本的思想，甚至可以說，集合理論是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。三、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用無論如何把課堂放給孩子們，老師在其中穿針引線的作用還是必不可少的。數(shù)學(xué)廣角《集合、重疊》課后反思“集合、重疊”是新教材三年級(jí)下學(xué)期的內(nèi)容，這部分內(nèi)容雖然是學(xué)生頭一次接觸，但在生活當(dāng)中也碰到過類似的問題。達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題并解決的問題的目的。三、鞏固新知師：其時(shí)生活當(dāng)中還有很多這樣的事情，看（出示課件）售貨員阿姨昨天進(jìn)了一批貨，今天又進(jìn)了一批貨，她覺得很累，想請(qǐng)同學(xué)們給她清點(diǎn)一下，她一共進(jìn)了多少種貨物（課件出示貨物）大家愿不愿意幫她呢？讓學(xué)生先用集合圈把這幅圖表示出來，可以讓學(xué)生板演，并列出算式，說說為什么這樣列式。（丹頂鶴、大雁、天鵝、燕子、海豚、中華鱘、鯨魚、鯊魚、鴿子、麻雀）師：同學(xué)們你們知道在這些動(dòng)物中哪些是國家重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物嗎？（丹頂鶴、天鵝、海豚、中華鱘、鯨魚）那么大家知道這些動(dòng)物現(xiàn)在正面臨著怎樣的災(zāi)難嗎？（向?qū)W生介紹這些動(dòng)物目前在世界上的現(xiàn)存數(shù)量）所以我們要怎么做呢？（一分鐘講解）出示：《野生動(dòng)物保護(hù)法》的意義：野生動(dòng)物保護(hù)法是為保護(hù)、拯救珍貴、瀕危野生動(dòng)物，保護(hù)、發(fā)展和合理利用野生動(dòng)物資源，維護(hù)生態(tài)平衡所制定的一部法律。不足和遺憾并不可怕，更多地反思如何更好地運(yùn)用教學(xué)策略完成教學(xué)目標(biāo)才是我們需要去做的。這樣通過站一站，自己畫一畫集合圖，變式，再計(jì)算，進(jìn)一步了解各部分意義，以及解題方法的優(yōu)化。紅色圈是表示“喜歡音樂的人數(shù)”，黃色圈是表示“喜歡美術(shù)的人數(shù)”，中間的部分表示“既喜歡音