20xx人教版語(yǔ)文五上桂花雨課件4(完整版)
【正文】 (葛雷 ) 有人說(shuō)：語(yǔ)文老師應(yīng)像一位 演員 ，言語(yǔ)神態(tài)、舉手投足都要有吸引力、感染力。語(yǔ)文課堂需要有語(yǔ)文味?！蔽赖囊饩?，詩(shī)化的語(yǔ)言，音樂(lè)的鋪墊不禁讓學(xué)生思緒飛揚(yáng)，暢所欲言。一篇文章，一堂課，首先要老師心中有感動(dòng)，才能感動(dòng)學(xué)生，陳老師做到了！ 想象的“桂花雨” 老師提問(wèn)：“假如你在桂花樹(shù)下你會(huì)想什么？”“讀了這段話(huà)，你想到了什么？” …… 一石擊起了學(xué)生心中的千層浪，學(xué)生在想象中理解了文本，與作品中的情感產(chǎn)生了共鳴！ 收獲的“桂花雨” 這堂課獲益的不僅是學(xué)生，還有我這個(gè)聽(tīng)課者，它給了我不少思考： 如何在文本、老師、學(xué)生之間架設(shè)好情感的橋梁？ 如何針對(duì)具體的文本設(shè)計(jì)不同個(gè)性的課堂？ 語(yǔ)文的工具性、人文性在一節(jié)課中如何和諧發(fā)展？品味文本中的語(yǔ)言文字該選擇怎樣的契機(jī)？ 建議 課堂的最后， 作者的思鄉(xiāng)之情，如果能升華為盼望臺(tái)灣大陸早日統(tǒng)一的愿望，讓學(xué)生的感情也得到升華，會(huì)更好！ （李小麗） 丁偉平 出現(xiàn)的別字 “品 位 ”與“品 味 ” 聲情并 茂 (貌 ) 讀書(shū)百遍 其意自 見(jiàn) (現(xiàn) ) 《 桂花雨 》 課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 精彩語(yǔ)句集錦 完
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