【正文】 墨竹、翎毛，皆清爽不俗，別為一格。相傳后主于 978年七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》詞，聲聞于外，宋太祖聞之大怒，命秦王趙廷美賜牽機藥將他毒死。其容其姿大有中國古典藝術中美人的豐韻 ,堪稱花草中的妙品。為了不使項羽為難，便對項羽說：“賤妾生隨大王，死亦隨大王，愿大王前途保重！”她一轉身，突然從項羽腰間拔出佩劍，向自己項上一橫，就這樣香消玉殞。公元前 202年，項羽被劉邦軍隊圍于垓下。 總結：所以由此可見，很多的詩歌都是浸透了作者自己的眼淚的。 德育目標 培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習興趣和學習精神 重點： [來源 :學科網 ZXXK] 體悟詞的思想內容和意境，提高審美情趣和文學鑒賞能力。另外，可以引入他的《浪淘沙令》、《破陣子》進行 延伸閱讀。而老師正好可利用這點，讓學生在反復的吟詠中去提升對詩歌的理解。本單元是古典詩歌單元，主要內容是介紹了唐詩宋詞元曲中的一些名篇，所以在學此篇之前，大家已具備了一定的鑒賞詩歌的能力。 二．學情分析 [來源 :學*科網Z*X*X*K] 高二的學生，比較現(xiàn)代文而言，他們在古詩詞方面積累的知識還是比較的匱乏，稍難一點的詩詞文章他們就會覺得無從下手，不知道該從什么地方來解讀，從而有時感到不知道作者在講什么?？梢砸哉b讀為主導，結合賞析，抓住詞義要旨，領會意境及藝術特點。 七．教學目標 知識目標 —— 知其人、論其事、誦其詩。 生 2：白居易的《琵琶行》中有：座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。 ] 二、說 一詞牌的由來 虞美人：原為唐教坊曲名，后用作詞牌，取名于項羽寵姬虞美人。 那些未曾散去的親信和侍臣，在旁見了，個個情不自禁，大放悲聲。這名稱就一直流傳到今天。宋建隆二年（ 961）六月李 璟 去世，李煜嗣位于金陵，在位十五年，史稱南唐后主，人多稱之為李后主。廢朝三日，贈太師，追封吳王。后期詞則多追憶往事，傷懷故國，風格沉郁蒼涼。但在死神來臨之前，他卻用一個藝術家的天才敏感，領受到非人的囚徒生涯，以一個昔日君主的眼光看取亡國滅種的不幸命運。 朗讀此詩，要讀出幽怨、悲傷、無奈、悔恨的味道。既然詞眼是“愁”，請大家說說李煜的愁有哪些。 (解說：學生討論的直接結果可能是錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下，莫非王土”的尊榮 等等，更可引導他們從精神層面上思考，諸如歡樂、尊嚴、自由，甚至生存的安全感等等。 —— 李白《軍行》 晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。 —— 白居易《暮江吟》 涼月如眉掛柳灣。 —— 《月夜憶舍弟》 (杜甫 ) 海上生明月 ，天涯共此時。 問 答 何時了又東風 應猶在 （宇宙之永恒不變） 知多少不堪回首 朱顏改 （人生之短暫無常） 幾多 愁一江春水…… （永恒與短暫達到統(tǒng)一） 三度對比，三問三答，隔句相承 ⒍這六句中哪些是寫“宇宙的永恒不變”？哪些是寫“人生之短暫無?！?？ 在這六句中，“何時了”“又東風”“應猶在”一脈相承，專說宇宙永恒不變；而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”一脈相承，專說人生之短暫無常。 悟其情：修辭 ― 比喻，（春江水有何特點？）水多流急而且無窮無盡。 ⒐李煜用“一江春水向東流”來比喻他的愁，那么他是為什么而愁？請結合全詞內容和李煜身世概括。這兩句充滿悲恨激楚的感情色彩，其感情之深 厚強烈，真如滔滔江水，大有不顧一切、沖決而出之勢。 （歐陽修《踏莎行》） —— 愁的無緒 白發(fā)三千丈，緣愁是個長?？梢哉f，他死的時候，既是一個豪氣沖天的英雄，又是一個完美的殉情者。 破陣子 四十年來家國，三千里地山河。夢里不知身是客，一晌貪歡。 B． 以“無奈朝來寒雨晚來風”比喻國亡家破，是由于外力的打擊。詞人通過描繪春殘花謝的自然現(xiàn)象，抒寫了人生失意的無限悵恨。 ……在，……改。錢財權勢轉眼空，徒留皮囊在。問君能有幾多夢 ?憑任一葉扁舟向東流。 尼采說：“在所有文學作品中，我尤其喜歡那些用血寫出來的文字。 (解說：進一步肯定李煜后期詞的成就，這是對作者的又一次總體把握，與第一步遙相呼應，并讓學生在歌聲和誦讀中接受美的陶冶。” 面對國破家亡，面對長蒼生黎民，面對懷才不遇，面對親人、友人、情人別離，詩人那或憤怒或黯然或無奈 的心緒，總化為一行行的詩句，一行行的飽蘸著詩人血淚的詩句，詩人的血與淚，摧開了一簇簇燦爛的藝術之花。不是勾踐，勾踐他亡過國，但他能 “臥薪嘗膽”，能夠“三千越甲可吞吳”，最終成就復國大業(yè)。 例三：青山秀水何處尋 ?江南夢已了。 例一：關山白云何意歸 ?斷雁叫西風。 D．這首小詞語言清新、情調哀怨、意味深長。 D．以“水長東”比喻自己的愁苦將會像東流水一樣滾滾而去，這樣自己就能擺脫憂愁，自由生活了。流水落花春去也，天上人間。幾曾識干戈。至今思項羽，不肯過江東”。（《武 陵春》 —— 愁的重量 欲上高樓去避愁，愁還隨我上高樓。法國作家繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽篇章是純粹的眼淚。）這在宋太祖看來會有“東歸故國”之意 —— 可以這樣說，兩個“東”字，斷送了一代文章圣手的性命。特色：抽象情感的形象化表達。 ⒎前六句運用了什么手法來寫？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？ 由學生討論發(fā)言。 —— 《霜月》