20xx人教版高中語(yǔ)文必修五第3單元檢測(cè)2(完整版)
【正文】 石，水清心亦閑。論前者，質(zhì)和量當(dāng)然都不如杜甫，論后者，至少在量上不如王維 ?！辟|(zhì)不多，前人似乎也早已見到?！保▍蔷肚嘞」酶琛罚┣∽阋哉f(shuō)明這“葉”的纏綿的一面?！把U裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。 ，富有含蓄和暗示性?？墒?，假如鞋子形成了腳，腳也形成了鞋子；詩(shī)體也許正是詩(shī)心的需要，適配詩(shī)心的產(chǎn)物。 B.“木葉”是什么呢？按照字面的解釋，“ 木”就是“ 樹”，“ 木葉”也就是“ 樹葉”，這似乎是不需要多加說(shuō)明的；可是問(wèn)題卻在于我們?cè)诠糯脑?shī)歌中為什么很少看見用“樹葉”呢？ ：“采菊東籬下，悠然見南山。西洋詩(shī)的音調(diào)像樂(lè)隊(duì)合奏，而中國(guó)詩(shī)的音調(diào)比較單薄，只像吹著蘆管。 、理智和意志上的追求或企圖不過(guò)是靈魂的思家病。山氣日夕佳，飛鳥相與還。比著西洋的詩(shī)人，中國(guó)詩(shī)人只能算是櫻桃核跟二寸象牙方塊的雕刻者。 ， 不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） ?！边@落下絕不是碧綠柔軟的葉子，而是窸窣飄零透些微黃的葉子，我們仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的漂泊；這就是“ 木葉”的形象所以如此生動(dòng)的緣故。然則“ 木葉”與“ 落木”又還有著一定的距離，它乃是“木”與“葉”的統(tǒng)一，疏朗與綿密的交織，一個(gè)迢遠(yuǎn)而情深的美麗的形象。蘇軾曾經(jīng)批評(píng)他：“ 韻高而才短，如造內(nèi)法酒手，而無(wú)材料。甚至“ 不材明主棄，多病故人疏”，質(zhì)量都不如劉長(zhǎng)卿和十才子。魚行潭樹下，猿掛島藤間?！?得到了像，便可以忘言，得到了“ 詩(shī)的孟浩然”便可以忘掉“孟浩然的詩(shī)”了。設(shè)施是對(duì)過(guò)往的紀(jì)念，也是對(duì)現(xiàn)在的經(jīng)營(yíng)。但僅僅如此，就遠(yuǎn)不能了然杜甫詩(shī)歌抑郁沉雄的內(nèi)在生命力，也遠(yuǎn)不能了然士人的用世之志與命運(yùn)悲劇。這是國(guó)家的不幸，時(shí)代的不幸，也注定了杜甫一生宏圖大志的落空。 流連一番，天色已晚，該走了。 E、文章用“如長(zhǎng)河激浪，深潭照物”形容杜甫詩(shī)歌波瀾壯闊、想像奇特的浪漫色彩，用“如鐘，如鼓，回響在中華歷史的長(zhǎng)空”形容杜甫詩(shī)歌超越時(shí)空的現(xiàn)實(shí)意義。一九六一年十二月。要求選擇新的本體和喻體，意思完整（不要求與原句字?jǐn)?shù)相同）（ 2021年高考廣東卷第 23題） 智者的思索是深深的泉眼，從中涌出的水也許很少，但滴滴晶瑩；庸者的奢談是淺淺的溝渠，由此流過(guò)的水或許很多，卻股股渾濁。 五、作文（ 40分） ：《與 的對(duì)話》 要求：空白處可任意填寫。 C.連詞誤用，“和”應(yīng)改為“或”，表示兩者中間任何一種都“ 必 須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”；另外，與“無(wú)論”照應(yīng)，也只能用“或”?！坝谑恰救~’就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感”透露出第二問(wèn)的解題信息。孟浩然既免除了一部分矛盾，對(duì)于他，詩(shī)的需要 便當(dāng)減少了。聞一多認(rèn)為，關(guān)鍵在于“才”字如何解釋，如果“指才情與才學(xué)二者而言，那就對(duì)了，如果專指才學(xué)，還算沒(méi)有 說(shuō)盡”。答案：（ 1）一代詩(shī)史再現(xiàn)了一個(gè)時(shí)代；（ 2）杜甫的苦寒人生；（ 3）中國(guó)歷史上人才的成就與命運(yùn)的二律悖反（矛盾沖突）。它們?nèi)珑?，如鼓，回響在中華歷史的長(zhǎng)空”，并不是“形容杜甫詩(shī)歌波瀾壯闊、想像奇特的浪漫色彩”。不能忘記另外兩條解題要求：“向張老師推薦”“不超過(guò) 60字”?！芭c 的對(duì)話”，是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)，主語(yǔ) 應(yīng)是作者；不宜在文章中另外設(shè)置兩個(gè)對(duì)話體，比如“ 小草”與“ 春風(fēng)”的對(duì)話。鑒往昔而知未來(lái)，回顧歷史，太多的疑惑等著歷史來(lái)交上一份滿意的答卷。行動(dòng)太愚蠢，代價(jià)太昂貴。 我說(shuō)，愿愛的種子撒遍全球。此文句式整散結(jié)合，語(yǔ)言比較典雅，有意蘊(yùn)?！扒笆虏煌笫轮畮煛?，為什么同為大地母親的子女，同 樣在追求一個(gè)美好燦爛的未來(lái)，有人卻不以前車之鑒為警，竟欲重蹈覆轍呢？ 歷史長(zhǎng)嘆一聲，對(duì)我說(shuō)：最可惡者非真小人而是假君子；今天在月夜下他們褻瀆神靈、屠殺生靈，明天在陽(yáng)光下他們又充當(dāng)慈善的傳道士伸出綠色的橄欖枝，可鷹終究不會(huì)吃草的?！? 天下熙熙，皆為利來(lái)；天下攘攘，皆為利往。 第二，精心補(bǔ)題。它知識(shí)實(shí)用，選例精當(dāng)，訓(xùn)練方法科學(xué)，語(yǔ)言 生動(dòng)有趣。答案：陸游《詠梅》抒發(fā)的情感是，在受到排擠與打擊之下的孤獨(dú)愁苦和對(duì)美好品格的堅(jiān)守。（ 2）可以采用比較法體會(huì)對(duì)比手法的作用，比如“杜甫生前困頓落寞”與“身 后巨大聲譽(yù)”，去掉了對(duì)立面，那么，“ 文章憎命達(dá)”的內(nèi)涵就會(huì)削弱。 ：解題時(shí)要篩選出關(guān)鍵信息，如“ 淡到看不見詩(shī)”“ 詩(shī)縱是非人的糟粕，也是人的剩余”“‘風(fēng)神散朗’的姿態(tài)”。答案：詩(shī)是為給生活的矛盾求統(tǒng)一、求調(diào)和而產(chǎn)生，孟浩然既免除了一部分矛盾，所以，他的詩(shī)“量 不多，質(zhì)也不多”?！? 普遍的性格”指的是：透著微黃、干燥而不濕潤(rùn)。 A.“多病故人疏”后的逗號(hào)應(yīng)在后引號(hào)的外面。寫一篇 800字以上的文章，盡可能寫得有文采。它不僅反映一所大學(xué)的學(xué) 術(shù)傳統(tǒng)和辦學(xué)宗旨，也深刻砥礪著一代代學(xué)子的品行。已是懸崖百丈 冰，猶有花枝俏。請(qǐng)結(jié)合作品，探究其思想情感的區(qū)別。 ，“草堂的文化意義”指的是什么？（不超過(guò)
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