20xx北京版語(yǔ)文必修五第11課窗word導(dǎo)學(xué)案(完整版)
【正文】 加點(diǎn)字 讀音 [來(lái) 加點(diǎn)字 讀音 瑣 ． 碎 suǒ 馴 ． 服 x249。浮想聯(lián)翩。把這些聯(lián)想整理出來(lái)，就是一篇優(yōu)美的散文。n 鑲嵌 ． ． xiāng qi224。o 運(yùn) 漕 xuān 鬧 喧 c225。 眼花撩亂：形容眼前的景象復(fù)雜紛繁，使人感到迷亂。 ” 作者從生活的常事入文，非常自然地談到了窗。為了生存，人們從門出出進(jìn)進(jìn)，所以，門是代表著一種追求，表示欲望，而窗則是 占領(lǐng)，表示享受。在深層次的了解和觸及人和事 的時(shí)候，就需要我們用 “ 門 ” 這個(gè)角度融入進(jìn)去，拋開(kāi)隔窗 而望帶來(lái)的那種美飾后效果，去近距離、全方位的了解他，還原他本該有的真實(shí)面貌。時(shí)鐘滴答響著，天已傍晚，爐火正旺，也可能隱藏著令人驚訝的事情。玻璃門根本不是門，而是一扇窗戶。沒(méi)有門的屋子不是屋子，而是走廊；無(wú)論一個(gè)人在哪兒，只要他在一扇關(guān)著的門的后面，他就能使自己不受拘束。一扇門猛然關(guān)上是一種軟弱的自白。門一關(guān)上，就永遠(yuǎn)關(guān)上了， 通往消逝了的時(shí)間脈搏的另一個(gè)入口是不存在的。 ● 科學(xué)也需要?jiǎng)?chuàng)造，需要幻想，有幻想才能打破傳統(tǒng)的束縛，才能發(fā)展科學(xué)。 2021 年 ， 教育進(jìn)展國(guó)際評(píng)估組織對(duì)全球 21個(gè)國(guó)家進(jìn)行的調(diào)查顯示 ， 中國(guó)孩子的計(jì)算能力排名世界第一 ， 想象力卻排名倒數(shù)第一 ， 創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五 。 ” 愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò) ： 想象力比知識(shí)更重要 ， 因?yàn)橹R(shí)是有限的 ， 而想象力概括著世界上的一切 ， 推動(dòng)著進(jìn)步且是知識(shí)進(jìn)步的 源泉 。 先入為主的思維定式使我們通過(guò) “ 窗 ” 把周圍的人和物美化了 。 “ 窗 ” 為我們帶來(lái)了加上了邊框的美麗景色 ， “ 門 ” 讓我們更實(shí)際地體會(huì)到融合 、 創(chuàng)造的快樂(lè) 。 讓我們對(duì)一切充滿興趣 ， 對(duì)生活充滿渴望 ， 才會(huì)懂得珍惜生命 。 “ 窗 ” 是坐在屋里欣賞景色的最佳途徑 ； “ 門 ” 是我們由屋里走入景色的唯一的正當(dāng)?shù)暮侠硗ǖ?。 而知識(shí) ， 一方面是來(lái)自于我們對(duì)事物直接感知而獲得的經(jīng)驗(yàn)材料 ， 另一方面也是更重要的一方面是來(lái)自于透過(guò)直接的經(jīng)驗(yàn)材料而對(duì)事物內(nèi)部相互聯(lián)系 、 相互作用的認(rèn)識(shí) ， 來(lái)自于借助想象對(duì)事物運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在機(jī)制的探求 。 但美國(guó)專家評(píng)論說(shuō) ， 雖然中國(guó)學(xué)子成績(jī)突出 ， 想象力卻大大缺乏 。 ——（法）巴爾扎克 ● 美國(guó)媽媽 “ 保衛(wèi)想象力 ” 1968 年 ， 美國(guó)內(nèi)華達(dá)州一位叫伊迪絲的 3 歲小女孩告訴媽媽 ， 她已經(jīng)認(rèn)識(shí)禮品盒上“ OPEN” 的第一個(gè)字母 “ O” ， 母親一紙?jiān)V狀把孩子所在的幼兒園告上了法庭 ， 理由是該幼兒園剝奪了伊迪絲的想象力 。本文采用象征的手法，借助 “ 門 ” 這樣一種具體的事物來(lái)寄托自 己的思想，寫的雖然是具體的門，但表達(dá)的卻是作者對(duì)社會(huì)以及人生終極的思考和感悟。每一個(gè)人都知道把門關(guān)上之后接踵而來(lái)的揪心之痛，尤其是當(dāng)所愛(ài)的人音容猶在，而人已遠(yuǎn)去之時(shí)。人不是在一起牧放的馬群。 開(kāi)門的方式也 是多種多樣的。也許是女廚的憂郁癥突然發(fā)作，向你要求得到保障。 “ 窗 ” 讓我
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