【正文】 與證據(jù)。 單元教學(xué)目標(biāo) 了解怎樣運(yùn)用表格統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，運(yùn)用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法得到數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)事實(shí) 。 運(yùn)用事實(shí)與證據(jù)來(lái)表述研究過(guò)程，證明自己的觀點(diǎn)。 培養(yǎng)學(xué)生尊重生命的情感和態(tài)度。 三、整理數(shù)據(jù) 教師組織全班進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總，并提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析： 共調(diào)查了多少人？ 每種動(dòng)物共有多少人殺死過(guò)？他們占被調(diào)查人總數(shù)的多少？算一算比例。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、 自然法庭公告、有關(guān)蝴蝶的資料等。 鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與交流能力。 課堂小結(jié) 師：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 聽(tīng)證會(huì) 教學(xué)后記 ： 第二單元：我們?cè)鯓雍粑? 教材簡(jiǎn)析 本單元通過(guò)一系列的觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)人體呼吸、空氣污染等相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)觀和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感奠定基礎(chǔ)。 教學(xué)重點(diǎn) 知道人需要時(shí)刻不停的呼吸，知道人吸進(jìn) 的是氧氣，呼出的是二氧化碳，認(rèn)識(shí)到空氣對(duì)生命的重要意義。因此，在教學(xué)中一方面要訓(xùn)練學(xué)生利用秒表等計(jì)時(shí)工具的方法， 同時(shí)也要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以及引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)針對(duì)自己的一些疑問(wèn)做出一些猜想。 閱讀“氧氣會(huì)用 完嗎”。 知道人體呼吸系統(tǒng)的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)，了解肺的呼吸過(guò)程，初步了解肺活量 的含義。 這一環(huán)節(jié)主要引 導(dǎo)學(xué)生借助一些模型或工具來(lái)了解肺的工作過(guò)程，同時(shí)滲透保健教育。 對(duì)于氣體在肺中如何交換，學(xué)生解釋可能有一定的困難，教師可以引導(dǎo)他們閱讀一些相關(guān)資料，或結(jié)合肺泡的解剖圖作適當(dāng)講解。在學(xué)生出現(xiàn)困難時(shí)再相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，指引學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，找出最高值和最低值，確定劃分標(biāo)準(zhǔn)，把所有數(shù)據(jù)劃分成高、中、低三個(gè)劃分?jǐn)?shù)據(jù)群。 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等手段收集證據(jù)的能力?？山Y(jié)合書(shū)本上的插圖進(jìn)行啟發(fā)。建議教師在教學(xué)時(shí)也不要統(tǒng)得過(guò)死。 到附近做一個(gè)主題為“還我清新空氣”的宣傳活動(dòng)，或給有關(guān)部門(mén)提出一些建設(shè)性意見(jiàn)和建議。 單元難點(diǎn) 通過(guò)科學(xué)實(shí)踐獲得“事實(shí)與證據(jù)”，在長(zhǎng)期種植植物的活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)、探究、觀察、證據(jù) “四位一體”，通過(guò)觀察、記錄植物成長(zhǎng)的全過(guò)程，分階段探究其生長(zhǎng)發(fā)育的秘密，使學(xué)生發(fā)現(xiàn) — 系列前所未聞的事實(shí)。然后，聚焦種子，比較它們的顏色、大小和形狀。 C、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄表。重點(diǎn)應(yīng)放在“種子是怎樣發(fā)芽的”上，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述其變化過(guò)程。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)方法 合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)法 教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 課堂生成 觀察、記錄、分析種植苗的生長(zhǎng)發(fā)育情況。 有趣的傳輸。 注意：刀片很鋒利，一定要提示學(xué)生安全使用。 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 茁壯成長(zhǎng) 教學(xué)后記 ： 課 題 碩果累累 課 型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 樂(lè)于參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)。教師要指導(dǎo)學(xué)生從整理這些變化中，明確一種果實(shí)的生長(zhǎng)周期。 通過(guò)閱讀，知道什么是一年生植物，什么是多年生植物，還要學(xué)會(huì)比較常見(jiàn)植物的六大組成部分的異同點(diǎn)。 了解人類(lèi)對(duì)太陽(yáng)能的利用，知道沒(méi)有太陽(yáng)地球上就沒(méi)有生命，認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)；能利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向。 教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生能用測(cè)量工具進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄的習(xí)慣。正確地進(jìn)行觀察，不要直視太陽(yáng)，以免傷害眼睛。如，使用的溫度計(jì)的種類(lèi)要一樣，溫度計(jì)插入水中的多少要一樣，塑料袋大小要一樣，裝入袋中的水量也應(yīng)該是一樣的。已我國(guó)居民為例，早上，太陽(yáng)的位置大約在東方；中午，太陽(yáng)的位置大約在南方；傍晚，太陽(yáng)的位置大約在 西邊。 。學(xué)生分析自己的記錄數(shù)據(jù)，把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律記錄下來(lái)。 ②學(xué)生活動(dòng)。 單元重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生借助天平、杠桿和滑輪等器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并記錄分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是符合科學(xué)探究活動(dòng)的基本特征。 不借助任何東西，能徒手完成一些活動(dòng)嗎？引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際入手，在活動(dòng)中體會(huì)徒手工作的不便。 合作交流。教學(xué)時(shí)提醒學(xué)生邊觀察邊記錄， 因?yàn)楸居涗洷硎桥囵B(yǎng)學(xué)生進(jìn) 行簡(jiǎn)單記錄的第一張，教師不可忽視。 探究怎樣讓杠桿保持平衡。游戲一宜采用分組進(jìn)行，輪換交替。因此，教師要加以引導(dǎo)，以便為后面的滑輪、杠桿的研究 打下基礎(chǔ)。 培養(yǎng)學(xué)生重證據(jù)，愿意嘗試的精神；使學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活。在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)杠桿這個(gè)簡(jiǎn)單機(jī)械及三點(diǎn)的知識(shí)，從而使學(xué)生大膽猜想與思考：“用上杠桿會(huì)怎樣呢？” 教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合“機(jī)械是什么”一課中“抱起老師”、“提起自己”、“撬開(kāi)巧克力桶”等活動(dòng)隨機(jī)安排，也可以將本環(huán)節(jié)與第二部分的“能把書(shū)抬起來(lái)嗎？”活動(dòng)整合在一起，讓學(xué)生大膽猜想，充分思考，想出更多的辦法。 教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，因?qū)W生已有了杠桿平 衡的知識(shí)作基礎(chǔ)，因此文中用“給你提個(gè)醒”的方法提示學(xué)生：“杠桿平衡時(shí)，左邊鉤碼的重量可看作是提起重物所用的力”這一點(diǎn)是學(xué)生不易理解的，教師可以點(diǎn)撥。 教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生觀察上述幾種杠桿的不同特點(diǎn)，利用杠桿做一些實(shí)際的事情，然后引申到生活中的其它杠桿。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)方法 小組合作 教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 課堂生成 在猜想與驗(yàn)證活動(dòng)中自制滑輪。文中出示了升旗的滑輪、提重物的兩種滑輪，明確了滑輪的含義，引發(fā)學(xué)生對(duì)滑輪使用的猜想。 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 我的滑輪 教學(xué)后記 ： 第六單元：揭開(kāi)燃燒的秘密 教材簡(jiǎn)析 本單元屬于綜合探究活動(dòng)單元，由《火與生活》、《蠟燭會(huì)熄滅嗎》和《探究燃燒之謎》三組綜合性探究活動(dòng)組成。 了解火就是一種燃燒現(xiàn)象，燃燒是有條件、可以中斷的。 教學(xué)中有關(guān)火的話(huà)題很多，因此可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，讓其搜集有關(guān)的內(nèi)容，述說(shuō)所見(jiàn)所聞，利用所找的事例、圖片等資料在全班進(jìn)行 交流。 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 火與生活 教學(xué)后記 ： 課 題 蠟燭會(huì)熄滅嗎 課 型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的控制變量的探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)記錄。文中安排了幾種不同情況，首先出示了形狀、高度都相同的兩個(gè) 杯子，但 1 號(hào)杯子無(wú)底， 2 號(hào)杯子有底。 應(yīng)注意：（ 1）先讓學(xué)生大膽猜想各種情況的結(jié)果，然后在實(shí)驗(yàn)中取證，驗(yàn)證自己的猜想；（ 2）教師在課前對(duì)實(shí)驗(yàn)多做幾 次，掌握一定的數(shù)據(jù)；（ 3）蠟燭的高度一般在 58 厘米比較適宜。因這個(gè)分組實(shí)驗(yàn)關(guān)系到下邊的自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的高低。如同時(shí)扣下相同的兩個(gè)大杯子，或同時(shí)扣下相同的兩個(gè)小杯子，或同時(shí)在兩個(gè)杯子口下墊一個(gè)棋子，或同時(shí)在兩個(gè)杯子口下墊兩個(gè)棋子等，教師應(yīng)注意把握。 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 蠟燭會(huì)熄滅 嗎 教學(xué)后記 ： 課 題 探究燃燒之謎 課 型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 獨(dú)立設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的控制變量的探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)記錄并做簡(jiǎn)單的分析。文中只提供了兩個(gè)問(wèn)題及實(shí)驗(yàn)的材料與要求，利用卡通人物的語(yǔ)言稍做了溫度方面的提示，至于具體怎樣設(shè)計(jì)，沒(méi)有細(xì)致說(shuō)明。 單元教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合“飛上藍(lán)天”這一主題 ，主要訓(xùn)練同學(xué)們綜合運(yùn)用以上途徑來(lái)收集事實(shí)與證據(jù)的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 課件 教學(xué)方法 合作交流法 教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 課堂生成 一 、游戲?qū)? 讓學(xué)生保持平心靜氣，坐正、閉眼、放松，伸出拳頭，然后在腦海里搜索能在天上飛行的物體，想出一個(gè)，就伸出一只手指。 教學(xué)重點(diǎn) 能表達(dá)有關(guān)飛行的知識(shí)，能將飛行物進(jìn)行分類(lèi)。 要讓學(xué)生知道，搜集事實(shí)與證據(jù)的途徑應(yīng)多樣化，要能從不同角度證明的觀點(diǎn)。 能用小論文的形式總結(jié)研究成果。 將搜集到的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行整理，形成一篇小論文。并學(xué)會(huì)通過(guò)多種手段和媒體拓展自己知識(shí)面的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生閱讀并分析一個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)，從中找到搜集事實(shí)與證據(jù)的方法，學(xué)會(huì)有目的、有計(jì)劃、按一定順序進(jìn)行探究活動(dòng)。 教師首先提出要求：邊讀邊思考每一頁(yè)旁邊提出的問(wèn)題，看誰(shuí)能找到最準(zhǔn)確的答案，用彩筆在答案下面畫(huà)線(xiàn)，再把它抄在每一頁(yè)的問(wèn)題下面 。 把小組討論的結(jié)果進(jìn)行整理，分類(lèi)后摘錄要點(diǎn)（一句話(huà)）記在課本99 頁(yè)的橫線(xiàn)上。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、美工刀、剪子、直尺、彩筆等。同時(shí)學(xué)會(huì)通過(guò)多種手段和媒體拓展自己知識(shí)面的方法。 學(xué)生閱讀并記錄。 先出示青蛙的圖片：這是我們都很熟悉的一種小動(dòng)物。 單元重點(diǎn) 讓學(xué)生閱讀并分析一個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)，從中找到搜集事實(shí)與證據(jù)的方法，學(xué)會(huì)有目的、有計(jì)劃、按一定順序進(jìn)行探究活動(dòng)。 學(xué)生先在小組內(nèi)分享自己搜集到的事實(shí)與證據(jù)，然后集體交流各小組的調(diào)查小論文。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)方法 合作交流法 教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 課堂生成 明確研究的問(wèn)題和搜集事實(shí)與證據(jù)的途徑。 最后，寫(xiě)出研究計(jì)劃。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)方法 合作交流 教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 課堂生成 一、表達(dá)與交流 引導(dǎo)學(xué)生回顧一下各 種各樣的飛行物，教師通過(guò)投影、掛圖等媒體呈現(xiàn)一些飛行的景象，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)某一種飛行物的知識(shí)。 以游戲的形式從數(shù)量上了解學(xué)生對(duì)飛行物的認(rèn)識(shí)程度，同時(shí)，將學(xué)生的注意力引向關(guān)注“飛行”這一目標(biāo)上來(lái)。 單元重點(diǎn) 能夠通過(guò)多種途徑搜集事實(shí)與證據(jù)。 交流：遇到火災(zāi)怎么辦？學(xué)生的生活中可能會(huì)遇到發(fā)生火災(zāi)的情況。 教學(xué)重點(diǎn) 獨(dú)立設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的控制變量的探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)記錄并做簡(jiǎn)單的分析。 小組討論：蠟燭熄滅的原因。（ 4）每次實(shí)驗(yàn)后，提醒學(xué)生將杯口提起晃動(dòng)，放出杯口處沉積的二氧化碳，以免影響實(shí)驗(yàn) 效果。否則，墊一枚與墊兩枚、三枚的燃燒時(shí)間沒(méi)有明顯變化（普通硬幣的厚度不夠，若用硬幣則采取 6 枚進(jìn)行）。然后又出示了在 3 號(hào)杯口墊 2 個(gè)棋子、 3個(gè)棋子，里面的蠟燭又會(huì)怎樣的情況，這個(gè)環(huán)節(jié)的安排，既滲透了變量控制的實(shí)驗(yàn)主旨，又為引出“蠟燭燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短可能與什么有關(guān)？”的問(wèn)題研究做了鋪墊。 培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致，尊重證據(jù)，善于反思的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)中注意，學(xué)生搜集的有關(guān)資料，可能是單一方面的，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，從正反兩方面講述，這樣便于下一環(huán)節(jié)的正常進(jìn)行。 教學(xué)重點(diǎn) 了解火就是一種燃燒現(xiàn)象，燃燒是有條件、可以中斷的。 單元教學(xué)目標(biāo) 利用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)工具做控制變量的探究性實(shí)驗(yàn)，能幫學(xué)生獲取事實(shí)證據(jù)，提高探究能力?！笆褂没喣芊裾娴氖×Α钡膶?shí)驗(yàn)驗(yàn)證環(huán)節(jié)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)定、動(dòng)滑輪提升物體在方向與用力等方面的各自特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)較為 重要。 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 我能撬起地球 教學(xué)后記 ： 課 題 我的滑輪 課 型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 利用滑輪、鉤碼、測(cè)力計(jì)等簡(jiǎn)單器材進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，研究使用滑輪的原理，做好并分析實(shí)驗(yàn)記錄。在杠桿原理研究的基礎(chǔ)上，理解科學(xué)家名言的道理，既可加深對(duì)杠桿作用的了解，同時(shí)對(duì)本文引入名言的猜想做了驗(yàn)證。 “能把書(shū)抬起來(lái)嗎？”這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生初 步體驗(yàn)杠桿的作用。 利用杠桿尺的平衡，研究杠桿是否一定省力。特別是“誰(shuí)能行”，是一組思維發(fā)散訓(xùn) 練，學(xué)生想到的方法可能很多（左邊第 3 格處掛 2 個(gè)鉤碼，那么右邊可能出現(xiàn)的情況有：（ 1）第 1 格處掛 6 個(gè)；（ 2）第 2 格處掛 3 個(gè)；（ 3）第 3 格處掛 2 個(gè)；（ 4）第 6 格處掛 1 個(gè)；（ 5）右 1 格處掛 2 個(gè)右 2 格處掛 2 個(gè)；（ 6）右 1 格處掛 1 個(gè)右 5 格處掛 1 個(gè)；（ 7）右 2 格處掛 1 個(gè)右 4 格處掛 1 個(gè)等），教師應(yīng)啟發(fā)引導(dǎo)，不要束縛學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們做好觀察實(shí)驗(yàn)的同時(shí) 記下數(shù)據(jù)，以便找出規(guī)律。 利用杠桿尺和鉤碼進(jìn)行平衡條件的實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)方法 小組合作 教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 課堂生成 游戲活動(dòng)引入?！稗D(zhuǎn)動(dòng)”、“擺動(dòng)”“上下移動(dòng)”等運(yùn)動(dòng)方式可以隨學(xué)生的理解而使用，教師不可硬性規(guī)定使用某些詞語(yǔ)。在學(xué)生合作交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生 知道機(jī)械是什么，機(jī)械與人們的工作生活密不可分。接著教材安排了討論：如果借助工具，怎樣才能做這些事情呢？文中例舉了利用電梯將重物移到五層樓高，用剪刀剪出很圓的紙片兩個(gè)例子。 課時(shí)安排 4 課時(shí) 課 題 機(jī)械是什么 課 型 新授