【正文】 本單元通過一系列的觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)人體呼吸、空氣污染等相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感奠定基礎(chǔ)。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、 自然法庭公告、有關(guān)蝴蝶的資料等。 培養(yǎng)學(xué)生尊重生命的情感和態(tài)度。 單元教學(xué)目標(biāo) 了解怎樣運(yùn)用表格統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，運(yùn)用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法得到數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)事實(shí) 。 教學(xué) 準(zhǔn)備 多媒體課件、 殺死動(dòng)物調(diào)查表等 。 思考討論：如果有代表同類向“自然法庭”申訴的機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該怎么做呢？ 小組討論：用什么方法和途徑可以得到事實(shí)與證據(jù)，并用概念圖的方式記錄討論的結(jié)果。 通過一系列的觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)人體呼吸、空氣污染等相關(guān)知識(shí)，為他們樹立正確的科技觀和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感奠定基礎(chǔ)。 “為什么運(yùn)動(dòng)之后，人體的呼吸會(huì)加快呢？”本環(huán)節(jié)緊呈“運(yùn)動(dòng)與呼吸”活動(dòng)中學(xué)生可能提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行探究。 引導(dǎo)學(xué)生通過做深呼吸來猜想自己呼吸器官的位置。最好使用同樣型號(hào)的上下粗細(xì)均勻的透明瓶子。通過圖、文等手段記錄和表達(dá)研究成果的能力。 教師還可以結(jié)合當(dāng)?shù)?實(shí)際情況確定調(diào)查或研究?jī)?nèi)容，只要是與空氣質(zhì)量、呼吸健康有關(guān)的，都可 用來補(bǔ)充甚至替代書本中的這兩項(xiàng)研究?jī)?nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究水、陽光、空氣、溫度等對(duì)種子萌發(fā)的影響；認(rèn)識(shí)土壤、水與植物的生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系；認(rèn)識(shí)塑料薄膜的作用。初春的北方天氣窄冷還寒，不是適宜的播種時(shí)節(jié)，對(duì)播下的種子要注意保溫。 教師組織各組整理種植日記，并進(jìn)行綜合分析，引導(dǎo)學(xué)生做成不同形式的記錄本或統(tǒng)計(jì)圖，形象、具體地表示小苗的生長(zhǎng)發(fā)育情況。為什么有的花謝之后能結(jié)出果實(shí)？而有的花則不能結(jié)出果實(shí)？這是學(xué)生很容易提出 的問題。 這是通過一系列探究過程，最后要給予學(xué)生的“果實(shí)”。 單元難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生用測(cè)量工具進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄的能力。 “太陽能的利用”。 隨著學(xué)生討論的逐漸深入，有的學(xué)生會(huì)提出“太陽只會(huì)告 訴我們方向嗎？”帶著這個(gè)問題轉(zhuǎn)入下面的探究活動(dòng)。 ①學(xué)生提出問題“影子什么時(shí)候長(zhǎng)，什么時(shí)候短？”。 能了解機(jī)械的發(fā)展史，利用身邊的機(jī)械解決實(shí)際的問題，體驗(yàn)機(jī)械給人類帶來的方便；能使學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活。 教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生選擇自己身邊的工具或裝置進(jìn)行交流，也可以利用課文第一環(huán)節(jié)中涉及到的工具交流，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力進(jìn)行口頭交流，只要方便生活的機(jī)械都可列舉。 游戲是學(xué)生們比較喜歡的活動(dòng)。 交流生活中平衡的例子，以拓展學(xué)生的視野。它是對(duì)上一環(huán)節(jié)的延伸鞏固，也是下一環(huán)節(jié)的鋪墊。 研究定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組是否省力。進(jìn)一步訓(xùn)練他們利用滑輪、鉤碼、測(cè)力計(jì)等簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，并做出記錄的能力。 教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，認(rèn)識(shí)到人與自然和諧相處，才能保持可持續(xù)性發(fā)展。 教學(xué)重點(diǎn) 利用控制變量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，認(rèn)識(shí)空氣的氣體形態(tài)及成分，了解人類對(duì)空氣性質(zhì)的利用。 變量控制的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與記錄。蠟燭為什么會(huì)熄滅的討論，實(shí)質(zhì)在于引導(dǎo)學(xué)生理解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系?！坝龅交馂?zāi)怎么辦”這項(xiàng)內(nèi)容雖然被安排在本單元科學(xué)自助餐里，但為引起學(xué)生的注意，從學(xué)生安全意識(shí)的角度出發(fā)，教學(xué)時(shí)應(yīng)有意將此環(huán)節(jié)提到重要的位置，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際模擬表演如何撥打“ 119”火警、如何自救與逃生，以提高學(xué)生實(shí)際生活的能力。 二、動(dòng)手小制作 同學(xué)們說出了許許多多地飛行物，對(duì) 它們也有一定的了解，讓學(xué)生用各種形式表現(xiàn)出來，比如：文字、圖片、模型、繪畫等，時(shí)間控制在 10 分鐘之內(nèi)，教師應(yīng)提前考慮到學(xué)生可能的需要，準(zhǔn)備好材料超市，為學(xué)生提供諸如剪刀、膠水、紙、彩筆、飲料瓶、塑料泡沫等常用材料，幫助學(xué)生完成作品。教師要了解各組的研究計(jì)劃的內(nèi)容，并在課后為同學(xué)們準(zhǔn)備相關(guān)的信息、工具與材料 。 板書設(shè)計(jì) ： 飛行的秘密 教學(xué)后記 ： 第 八 單元： 一千個(gè)小偵探找青蛙 教材簡(jiǎn)析 本單元 是“探究的探究”單元，是對(duì)前面所學(xué)的科學(xué)探究方法和能力的綜合訓(xùn)練，并為此后的探究活動(dòng)打下基礎(chǔ)。它就是人類的朋友，害蟲的天敵 —— 青蛙。 利用網(wǎng)絡(luò)媒體了解更多的相關(guān)信息，學(xué)會(huì)瀏覽、搜索資料的方法。 分析本案?jìng)善频木€索。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生閱讀并分析一個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)，從中找到搜集事實(shí)與證據(jù)的方法，學(xué)會(huì)有目的、有計(jì)劃、按一定順序進(jìn)行探究活動(dòng)。教師需要準(zhǔn)備的有： 信息方面：書籍、聲音、圖像、影視、網(wǎng)絡(luò)等； 工具與材料方面：剪刀、筆、紙、膠水、透明膠帶、繩子、小刀、氣球、木塊（片）、飲料瓶、泡沫塑料等――如果平時(shí)有意識(shí)地收集一些廢舊材料，這時(shí)便可以放在用場(chǎng)了。如何才能得到想要的事實(shí)與證據(jù)呢？ 在討論后，教師幫助學(xué)生總結(jié)出搜集事實(shí)與證據(jù)的基本途 徑，如查閱、調(diào)查、訪問、實(shí)驗(yàn)等。 教學(xué)難點(diǎn) 能舉辦小小飛行展示會(huì)。 猜想和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與研究：火災(zāi)為什么燒毀樹木、花草、房屋和各種動(dòng)物，卻留下漆黑的山石？猜想燃燒需要哪些條件？這部分內(nèi)容的安排是本文的重要環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生根據(jù)真實(shí)情境獨(dú)立進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，在模擬中熟練掌握控制變 量實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)。 需要注意的是：（ 1）由于蠟燭高度不同，其他條件都相同，所以學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)可能方法較多。 在這種猜測(cè)的基礎(chǔ)上，自然引出對(duì)“蠟燭燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短可能與什么有關(guān)？”的進(jìn)一步猜想，從而進(jìn)行控制變量實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與設(shè)計(jì)。這個(gè)環(huán)節(jié)的安排為后兩篇課文的研究提出了探 究性的問題。 課時(shí)安排 3 課時(shí) 課 題 火與生活 課 型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 正確認(rèn)識(shí)火與人們生活之間的關(guān)系。 認(rèn)識(shí)各種滑輪是建立在交流活動(dòng)基礎(chǔ)上的，其目的是將知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合。查找身體中的杠桿、搜集機(jī)器人工作的原理是一項(xiàng)拓展活動(dòng)，意在引導(dǎo)學(xué)生了解生活中處處有機(jī)械，人體工作、機(jī)器工作中都大量運(yùn)用杠桿的原理。想辦法搬運(yùn)石頭和一個(gè)人提起兩頭牛的問題設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生了解杠桿的作用在古代就已被人們所認(rèn)識(shí)和利用。它第一次訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范地利用鉤碼、杠桿尺等簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)器材做簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄。 教學(xué)重點(diǎn) 利用杠桿尺、鉤碼等簡(jiǎn)單器材進(jìn)行平衡條件的研究，觀察的同時(shí)做好實(shí)驗(yàn)記錄。另外，教師可組織一些其他活動(dòng)，只要使學(xué)生體會(huì)到機(jī)械能給人帶來方便即可。 從了解機(jī)械的含義入手，引出對(duì)天平平衡條件的研究，再進(jìn)行杠桿和滑輪兩種最簡(jiǎn)單機(jī)械省力的探究，使四個(gè)綜合性探 究活動(dòng)之間有著整體感知、具體探究的邏輯關(guān)系。 。太陽給我們指引方向，使我們?cè)诿允Я朔较虻臅r(shí)候能很快找到東南西北。 學(xué)生在觀察“太陽給我們帶來光明和溫暖”時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)注意“安全提示，保護(hù)眼睛”。 知道太陽是一個(gè)溫度很高的大火球，明確太陽每天運(yùn)動(dòng)的軌跡。學(xué)生通過對(duì)果實(shí)的詳細(xì)觀察和記錄，知道了果實(shí)是怎樣生長(zhǎng)變化的，并記錄了其 由小到大的成長(zhǎng)歷程。 按照教材上的三個(gè)步驟依次進(jìn)行。 教學(xué)難點(diǎn) 觀察、探究、記錄并描述事物發(fā)展變化的過程。教材上設(shè)計(jì)了兩組實(shí)驗(yàn)，一組把水作為變量，另一組把溫度和光照作為變量，并呈現(xiàn)出了實(shí)驗(yàn)提示。 通過科學(xué)實(shí)踐獲得“事實(shí)與證據(jù)”，在長(zhǎng)期種植植物的活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)、探究、觀察、證據(jù) “四位一體”，通過觀察、記錄植物成長(zhǎng)的全過程，分階段探究其生長(zhǎng)發(fā)育的秘密，使學(xué)生發(fā)現(xiàn) — 系列前所未聞的事實(shí)。 關(guān)于汽車尾氣的調(diào)查，教材并沒 有把調(diào)查的內(nèi)容作統(tǒng)一確定。 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心大自然的社會(huì)責(zé)任感和應(yīng)用科技、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的志趣 。先組織小組交流，再進(jìn)行班級(jí)交流。 教學(xué)重點(diǎn) 能借助自制的肺模型觀察并解釋肺的工作過程，能利用簡(jiǎn)單的肺活量測(cè)量工具測(cè)量肺活量，并記錄數(shù)據(jù)和簡(jiǎn)單分析數(shù)據(jù)。 本活動(dòng)主要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)前后自己呼吸發(fā)生的變化，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)人體的呼吸現(xiàn)象產(chǎn)生疑問和探究欲望。 活動(dòng)延伸： 動(dòng)物俱樂部活動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集事實(shí)與證據(jù)的方法并應(yīng)用于活動(dòng)中。 使學(xué)生對(duì)生命有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)；認(rèn)識(shí)到自己的行為會(huì)給自然環(huán)境中的其他生物造成一定的影響 。 使學(xué)生對(duì)生命有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)；認(rèn)識(shí)到自己的行為會(huì)給自然環(huán)境中的其他生物造成一定的影響 。 教學(xué)方法 小組合作交流 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)過程 課堂生成 一、公告導(dǎo)入 師： 同學(xué)們，你們聽說過自然法庭嗎？最近自然法庭發(fā)出了一封公告，我們大家來看看是什么內(nèi)容。 四、尋找實(shí)施與證據(jù) 參看“事實(shí)與證據(jù) —— 蝴蝶小組的探究行動(dòng)”活動(dòng)案例并討論：蝴蝶組采用了哪些方法搜集資料？從他們的資料中，我們可以整理出幾條理 由？根據(jù)是什么？ 各小組討論制定搜集事實(shí)與證據(jù)活動(dòng)的組織計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施。 單元重點(diǎn) 能借助簡(jiǎn)單的工具對(duì)物體進(jìn)行較細(xì)致的觀察并搜集相關(guān)事實(shí)與證據(jù)，能用語言或圖畫描述所觀察到的事物。 猜想：教學(xué)可以 先聯(lián)系學(xué)生生活的其他經(jīng)驗(yàn)（如悶被窩），對(duì)該問題進(jìn)行猜想，如：可能是人體運(yùn)動(dòng)后會(huì)需要更多的氧氣??接著再引導(dǎo)學(xué)生通過一些實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己這些觀點(diǎn)。 觀察：“人體呼吸器官”。 數(shù)據(jù)分析。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)方法 講授法 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)過程 課堂生成 引入活動(dòng)“香水的擴(kuò)散”。如近幾年呼吸道疾病的調(diào)查與分析等。 教學(xué)難點(diǎn) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究水、陽光、空氣、溫度等對(duì)種子萌發(fā)的影響；認(rèn)識(shí)土壤、水與植物的生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系；認(rèn) 識(shí)塑料薄膜的作用。 對(duì)種子的要求。 “記錄表”要表現(xiàn)出觀 察日期、小苗高度、樣本序號(hào)等項(xiàng)目，以便于不同植物間的比較。由此引出解剖花的結(jié)構(gòu)。學(xué)生可以總結(jié)實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行概括歸納，可以對(duì)照一株完整的植物進(jìn)行描述，也可以是兩者的結(jié)合。 了解人類對(duì)太陽能的利用，知道沒有太陽地球上就沒有生命，認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。 這部分的教學(xué)是學(xué)生展示事實(shí)和證據(jù)的過程。 測(cè)量太陽高度的活動(dòng)。 ②學(xué)生活動(dòng)：利用刻度尺測(cè)量太陽高度和影子長(zhǎng)短。 教學(xué)重點(diǎn) 能認(rèn)識(shí)身邊的機(jī)械，并能用文字記錄身邊機(jī)械的運(yùn)動(dòng)方式和功能。 活動(dòng)體驗(yàn)與交流。文中的兩個(gè)游戲活動(dòng)，意在激發(fā)興趣，滲透平衡需要一定的條件 。 文中例舉的平衡例子有生活中常見的挑擔(dān)、體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的平衡木、小朋友喜歡的蹺蹺板、還有動(dòng)物界的平衡。自由移動(dòng)支點(diǎn)后，則會(huì)出現(xiàn)杠桿的支點(diǎn)在重點(diǎn)與力點(diǎn)的正中間，此時(shí)不省力也不費(fèi)力；如支點(diǎn)至重點(diǎn)的距離大于支點(diǎn)至力點(diǎn)的距離，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)費(fèi)力狀況。 培養(yǎng)學(xué)生重證據(jù)，愿意嘗試的精神；使學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活。 拓展活動(dòng)，滑輪的組合。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)方法 小組合作交流 教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí) 教學(xué)過程 課堂生成 活動(dòng)引入。 教學(xué)難點(diǎn) 利用控制變量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，認(rèn)識(shí)空氣的氣體形態(tài)及成分，了解人類對(duì)空氣性質(zhì)的利用。 為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)控制自變量的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，課文安排了實(shí)驗(yàn)與記錄環(huán)節(jié)，研究蠟燭燃燒的時(shí)間與杯口墊棋子的多少是否有關(guān)，從而較好地理解實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)。 補(bǔ)充閱讀。 拓展活動(dòng)：學(xué)生見過一些常見的滅火器，但親自 制作“滅火器”也許是第一次。 三、展示會(huì) “展示會(huì)”是科學(xué)研究中經(jīng)常用到的一種表達(dá)交流方式，同學(xué)們將作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)夭贾?，展示學(xué)習(xí)研究的成果，可能起到互相借鑒、拓展認(rèn)識(shí)的作用。 板書設(shè)計(jì) ： 它們?cè)鯓语w行 教學(xué)后記 ： 課 題 飛行的秘密 課 型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 能通過多種途徑搜集事實(shí)與證據(jù)。本單元先由一件有關(guān)畸形青蛙的案例引入，并進(jìn)一步拓展和延伸，使學(xué)生從“偵破”經(jīng)歷中學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法和步驟。 教師也可以準(zhǔn)備一個(gè)與青蛙有關(guān)的小故事導(dǎo)入。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)生自己動(dòng)手制作一只小青蛙，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 然后互相交換記錄自己?jiǎn)栴}的紙，看誰能解答小組其他成員提出的問題，以此開展一項(xiàng)小比賽。 課時(shí)安排 2 課時(shí) 課 題 一千個(gè)小偵探找青蛙 課 型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 讓學(xué)生閱讀并分析一個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)，從中找到搜集事實(shí)與證據(jù)的方法，學(xué)會(huì)有目的、有計(jì)劃、按一定順序進(jìn)行探究活動(dòng)。 在自主探究過程中，教師所扮演就主要是“超市”的角色了，學(xué)生可接觸的資源畢竟有限，如果在不必要的環(huán) 節(jié)浪費(fèi)時(shí)間，將不利于活動(dòng)的順利進(jìn)行。同時(shí)思考：對(duì)于自己的疑惑和別人的反對(duì)，我們要用事實(shí)與證據(jù)來解決。 教學(xué)重點(diǎn) 能舉辦小小飛行展示會(huì)。本課燃燒條件的研究就是從兩起火災(zāi)事件的時(shí)間、地點(diǎn)及過火面積、給國家造成危害的負(fù)面切入，真實(shí)數(shù)字的后面出示了對(duì)起因猜想的一組問題。文中先給予了“蠟燭高度不同”這個(gè)自變量，要求學(xué)生試一試， 然后進(jìn)一步提出了‘蠟燭燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短還與哪些因素有關(guān)”的研究問題，再次讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)控制