【摘要】第八單元元朝的統(tǒng)治與民族關(guān)系的發(fā)展第35課元朝的統(tǒng)一局面【知識(shí)管理】知識(shí)點(diǎn)1民族關(guān)系的發(fā)展與邊疆開(kāi)發(fā)民族融合:在元朝政府主持下,許多經(jīng)典、史籍等漢文著作被譯成蒙文等各族文字;大批前往邊疆,帶去了先迚的生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù);等族人民大量遷入內(nèi)地,同漢族等雜居相處
2024-12-07 13:45
【摘要】“元朝百事通”小組比賽賽前準(zhǔn)備???一、民族關(guān)系的發(fā)展與邊疆開(kāi)發(fā)二、宣政院對(duì)西藏的管轄三、縱橫全國(guó)的水陸交通胡人有婦解漢音,漢女亦解調(diào)胡琴。——元代詩(shī)歌提示:教材本課第一、二目,至少有5例
2024-12-07 13:27
【摘要】第11課“百家爭(zhēng)鳴”一、選擇題1.中國(guó)古代有一個(gè)著名的“塞翁失馬”的故事,說(shuō)明了人的禍??梢韵嗷マD(zhuǎn)化,這個(gè)故事體現(xiàn)了古代哪一位思想家的思想()A.老子B.莊子C.孔子D.韓非子2.“我無(wú)為而民自化,我好靜而民自正,我無(wú)事而民自富,我無(wú)欲而民自樸?!薄盁o(wú)為而治”反映了哪一學(xué)派的思想主張()A.墨家B
2024-11-29 00:52
【摘要】第32課兩宋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)和技術(shù)(下)一、選擇題:1.在北宋以前,最先進(jìn)的印刷術(shù)是:2.北宋發(fā)明活字印刷術(shù),所用活字是:[來(lái)源:3.與雕版印刷相比,活字印刷的優(yōu)點(diǎn)是:[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)4.世界上最早的指南儀器是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的:
2024-11-28 17:37
【摘要】第35課元朝的統(tǒng)一局面民族關(guān)系的發(fā)展與邊疆開(kāi)發(fā)?條件:元朝的統(tǒng)一局面給各族人民相互交往提供了有利的環(huán)境,許多儒家經(jīng)典、史籍等漢文著作被譯為蒙文等各族文字漢人前往邊疆,帶去了先進(jìn)的生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù),為邊疆的開(kāi)發(fā)做出了貢獻(xiàn)各族人民大量遷入內(nèi)地,同漢族等雜居相處表現(xiàn)民族關(guān)系的發(fā)展與邊疆開(kāi)發(fā)
【摘要】第35課元朝的統(tǒng)一局面第八單元元朝的統(tǒng)治與民族關(guān)系的發(fā)展導(dǎo)入新課大家知道,我國(guó)有56個(gè)民族。在這些民族中,有一個(gè)少數(shù)民族叫做回族。同學(xué)們知道他們的來(lái)歷嗎?他們正式形成于那個(gè)朝代?這個(gè)朝代在我國(guó)歷史上有哪些重要貢獻(xiàn)?現(xiàn)在,我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)新課《元朝的統(tǒng)一局面》。位于云南昆明
2024-12-07 13:28
【摘要】第12課蒙古的興起和元朝的建立一、知識(shí)梳理???二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析?重點(diǎn):?(1)?蒙古族的興起和元朝的建立?蒙古族是我國(guó)歷史上的重要民族,其領(lǐng)袖成吉思汗統(tǒng)一蒙古草原,建立蒙古國(guó),是中國(guó)歷史上的杰出人物。可以通過(guò)圖片成吉思汗像或放映錄像《成吉思汗》片斷,了解鐵木真童年經(jīng)歷,以激發(fā)
2025-06-09 21:34
【摘要】“元朝百事通”小組比賽賽前準(zhǔn)備???一、民族關(guān)系的發(fā)展與邊疆開(kāi)發(fā)二、宣政院對(duì)西藏的管轄三、縱橫全國(guó)的水陸交通胡人有婦解漢音,漢女亦解調(diào)胡琴?!?shī)歌提示:教材本課第一、二目,至少有5例
【摘要】一、成吉思汗統(tǒng)一蒙古二、元朝大統(tǒng)一三、民族關(guān)系的發(fā)展一、成吉思汗統(tǒng)一蒙古1.鐵木真統(tǒng)一蒙古各部及建立政權(quán)鐵木真是怎樣統(tǒng)一蒙古各部的?蒙古人狩獵圖一、成吉思汗統(tǒng)一蒙古1.鐵木真統(tǒng)一蒙古各部及建立政權(quán)蒙古汗國(guó)是怎樣建立起來(lái)的?1206年成吉思汗建立蒙古汗國(guó)鐵木真(
2024-11-22 00:45
【摘要】七年級(jí)歷史(下)教案教學(xué)單元第七單元、多民族政權(quán)并立與兩宋社會(huì)變化課時(shí)計(jì)劃:1課題第29課遼、西夏與北宋的并立教學(xué)內(nèi)容契丹的興起與遼宋和戰(zhàn)、黨項(xiàng)的興起與宋夏和戰(zhàn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:知道遼、宋、西夏是三個(gè)并立的政權(quán),說(shuō)出耶律阿保機(jī)、元昊的主要功績(jī)。過(guò)程與方法:分析遼、西夏兩個(gè)少數(shù)
2024-12-08 12:17
【摘要】第17課東漢的興衰,奪取政權(quán)建立新朝的是()25年劉秀建立的政權(quán)為“東漢”的原因是(),代表了希望和生機(jī)(),加強(qiáng)中央集權(quán)策,緩和階級(jí)矛盾4.“光武中
【摘要】第37課、明朝的建立和明初政治教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)并掌握明朝的建立;明太祖廢行省、設(shè)三司;廢丞相和中書(shū)省,以六部處理政務(wù);設(shè)置錦衣衛(wèi);實(shí)行八股取士;靖難之役;明成祖遷都北京、設(shè)置東廠。過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)習(xí)和歸納明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施,學(xué)生歸納概括歷史問(wèn)題的能力得到強(qiáng)化。通過(guò)對(duì)八股取士的評(píng)價(jià),學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)綜合評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力得到
2024-12-09 02:39