【正文】 的云朵上添一添，把云朵變成其它的形象。 教學用具 ：課件、粉筆、范畫卡片 學生用具 ：繪畫工具 教法設計： 師生互動型、教師輔導型與學生自主型 教學程序： 一、欣賞云的照片 師：云兒朵朵天上飄，又像小狗又像貓。 板書設計： 小雨沙沙 點 ——線 ——面來表現(xiàn)雨天變化的方法 第二課：軟綿綿的云 學情分析： 學生試畫并確定哪種彩色筆最適合用來涂繞。 教師發(fā)各種彩色幾何形紙片。小花特別喜歡雨娃娃，猜猜它會怎么迎接雨娃娃？ (出示教具小花 )，示范小花擬人的方法：在小花臉上添畫表情；擺放小花的葉子。學生理解雨的隨著景象的變化線條也變化的方法。 。 四、教材準備 ：油畫棒或者水彩筆 ：課件、教具和紙 五、教法和學法 根據(jù)一年級學生心理特征，在教師引導下，采用在玩中學的學法。教材還展示了不同雨的畫法，擬人化的小花喝雨水的步驟圖和兩幅不同表現(xiàn)內容的學生作品，對不同的下雨情景進行點與線分析，起到了欣賞和感悟的作用，引導學生去表現(xiàn)春天的雨中動植物的可愛模樣。 （ 3） 提高手部運動的靈活性，促進手和腦的協(xié)調發(fā)展。 完成作業(yè)的速度不一，部分同學習慣于帶回家去完成少數(shù)同學形象表達能 力還停留在幼兒園的水平。一年級下冊美術教學計劃 一、 教材分析 本學期一年級使用了新課程標準下的九年義務教育湘版美術實驗教材。 三、 本學期教學的總要求 知識教育要點 （ 1） 感知各種隨意形狀。 （ 4） 提高對色彩美、形狀美的能力。 學情分析 學習者是一年級學生 ,他們喜歡在一起玩玩畫畫 ,他們對各種繪畫材料充滿好奇。 一是在 “聽雨 ”中，玩點與線，表現(xiàn)形象； 二是在 “看雨 ”中，玩點與線，豐富形象； 三是在 “講雨 ”中，玩點與線，組織形象； 四是在 “評雨 ”中，加深對點線美的認識； 五是在 “組合 ”中，加深對整體美的理解。學生練習用線條畫一朵云，看一看，誰畫的云能輕輕地飄在天空上？ 。 ，雨點噼里啪啦落下來，打在 (教材中 )非洲菊的花瓣上，學生觀察水滴，濺起了又成了一朵朵的水花。還有誰會來迎接雨娃娃呢？雨娃娃來得太急，小青蛙還沒做好準備呢。學生進行創(chuàng)作。欣賞教材中的學生作業(yè)，并啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)更豐富的表現(xiàn)內容。飛上云天抱一抱，白云堆作游 樂場。 師示范。猜：老師現(xiàn)在用手在干什么？（這時，教師在幻燈上很快完成手形畫 ——雞） （ 1） 好，現(xiàn)在大家把手拿開，看這是什么？哦，原來老師用很快的速度畫了一幅非常有趣的畫， 你們喜歡嗎？ （ 2）、再看：這幅畫有點象什么？ 對了，這位小朋友真聰明，老師就是用手描出外形以后再添畫成雞，這樣畫出來的畫叫手形畫。評選出手形畫設計大賽一、二、三等獎。 三、教學準備 (1)教師：多媒體課件、范畫、作業(yè)紙、作業(yè)展示底板。 .課件圖片隨兒歌一起，直接分層展示范畫 1；導入學習內容一目了然。 ，學生欣賞 “小胖蟲 ”的故事。 學生創(chuàng)作體驗情趣 19’ 學生創(chuàng)作，教師行間個別輔導。 板書設計： 第四課 畫中畫 什么是畫中畫？怎么畫呢 由小變大，層層關聯(lián)，包圍添畫 包圍添畫、大小合適、巧妙聯(lián)想 教學反思 第五課 由小變大的畫 學情分析 ： 根據(jù)小朋友愛在小紙片上畫畫寫寫的心理，由小變大的畫畫變大的畫可以滿足他們的要求。 教學用具 ：課件、粉筆、范畫卡片 學生用具 ：繪畫工具 教法設計 ：師生互動型、教師輔導型與學生自主型 教學過程： 一、聽一聽，變一變 出示一幅小圖，根據(jù)小故事的展開，逐幅擴展小圖，使畫面由小變大； 出示課題。 評一評：你最喜歡誰的創(chuàng)意？為什么？ 板書設計： 第五課 由小變大的畫 每張畫和相連的畫是連接著的 廢紙片 →拼合 →逐幅添畫 教學反思 第六課 小人國 學情分析： 學生在情境中說說小人國 之間的故事并運用構圖、色彩知識大膽地進行敘事性創(chuàng)作繪畫，屬于“創(chuàng)型、表現(xiàn)”的學習范疇。師問： 誰會用線條畫一棵簡單的樹？ 誰能用線條簡單的畫出一棵巨大的樹？ 選一名學生用線條簡單畫樹。和他們之間會發(fā)生什么有趣的事呢？ 學生發(fā)言，教師簡要引導。 第二課時： 一、引導階段： 展示上節(jié)課作業(yè)導入。 引導學生采用互評的方法進行評價，輔以適當?shù)淖栽u。通過欣賞觀察 ——認知感受——自主表現(xiàn) ——集體活動 ——評價交流的形式，促進學生加深對生活的認識和感受。 教學建議 ◆本課教學之前，可先布置兒童去觀察、熟悉自己居住的房屋形狀及上學經過的街道以及其它場 所的情況。 說一說自己的家有什么特別之處嗎？并說一說自己的家。看會不會迷路或繞遠路。 教學難點：能抓住袋鼠的形態(tài)特征進行繪畫表現(xiàn)。 老師演示：用不同模塊拼出各種動態(tài)的袋鼠。 教材分析 《有趣的拓印》這一課是湘美版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的內容。 教室里笑了起來，說： “哪兒有彩色的樹葉 “ 師：當然，只要想到一定能做到，我相信這位同學一定行。 師：大家可以試一試。 生 2：我一涂，樹葉、紙動了。 師：在剛上課時，有同學想要彩色樹葉，現(xiàn)在動手試試，看看誰能作業(yè)變得更漂亮 . 對學生的創(chuàng)新意識及時表揚 ,感染全體學生不斷創(chuàng)新 . 結果 :有的學生將樹葉拓印成一朵盛開的花 ,有的印出彩色的樹葉 ,有的將硬幣印成五環(huán) …… 師 :大家除了用蠟筆拓印還可以用什么拓印也能讓花紋展現(xiàn)出來呢 ? 生 1:我今天沒有帶蠟筆 ,用鉛筆側著涂也可以印出花紋 . 生 2:老師 ,我 還有更好的辦法 ,把東西直接蓋在橡皮泥上 ,也能印出花紋 . 教師積極肯定學生做法 . 三 .總結 板書設計： 第九課 有趣的拓印 立體感、浮雕感和形式的美感 在運用蠟筆等工具皴涂后就可以獲得相應的形象 自然紋理和實物紋理， 教學反思 第 10 課 拓印花紋組合畫 學情分析： 新課程要求在美術活動中要關注學生的學習興趣，讓學生主動參與，自主探索，并在動手實踐中能力獲得不同程度的提高，不同的學生在自己的基礎上朝著目標和方向得到不同程度的發(fā)展。 小結：只要我們發(fā)揮豐富的想象力，就能利用這些簡單的拓片，組合成一幅幅有趣的畫。 （ 3）請學生上臺拼擺、重新組合紙片，教師適當 調整，使得畫面感覺新奇有趣。 2．能用彩紙撕貼或剪貼出美麗的小村莊。師：誰知道貼紙的方法？有什么要求？ 師：用手中的基本形拼貼一棵樹，注意貼平整，先拼再貼。 六、組拼小村莊 + 師：房子已經會拼了，把房子和樹木組合起來，就能做出一張美麗的小村莊的畫。 教學難點 ：能抓住各種動物的形態(tài)特征。 生：手、腳、脖子的動作等 …… 師：唱歌時他的身體會情不自禁的跟著歌聲一起舞動起來！不光小朋友唱歌時會手舞足蹈，小動物們也是一樣。 評評同學的作品，說說你最喜歡的畫。 教學用具 ：課件、粉筆、范畫卡片 學生用具 ：繪畫工具 教法設計 ：師生互動型、教師輔導型與學生自主型 教 學程序 ： 一、動畫欣賞 激趣導入 1. 觀看動畫片，豐富學生視覺感受，激發(fā)學習興趣。 （ 1）、小蜜蜂哪些部位是用樹枝做 ？（教師根據(jù)學生的回答，在電腦中逐步拆分作品蜜蜂。 教學反思 第 13 課 彩泥連連看 學情分析： 一年級的小朋友天真可愛，他們會以自己的方式挑戰(zhàn)每一位授課的老師，沒有生動的教學是無法把他們吸引過來，沒有有效的調控是難以調動他們的學習積極性。（板書：彩泥連連看）。 1. 問：老師這里有只螃蟹，可是沒有腿，眼睛也不知道放哪？我們該用什么工具來幫助它呀？（小樹枝）哪位小朋友想用小樹枝來試一試呀？沒有叫道的小朋友在下面可以當當小裁判，看看他做得怎樣？ 2. 師隨機指導樹枝的粗細，有叉的，或用橡皮泥連一連。鼻子也可以選取你喜歡的顏色，搓圓，粘在上面，如果粘不穩(wěn)，可以多壓幾下。 彩泥：色彩豐富，鮮艷；柔軟；可塑性強。 教學用具 ：課件、粉筆、范畫卡片 學生用具： 繪畫工具 教法設計 ：師生互動型、教師輔導型與學生自主型 教學程序 ： 一、欣賞導入 激趣：欣賞各種形態(tài)魚的圖片，老師要給小朋友們變個魔術，看變成了什么？課件呈現(xiàn)魚兒變成剪紙魚。強調沿魚形邊緣來剪，兩手配合，轉動紙張配合剪刀魚形。 小結：花紋要剪得窄小一點，不要過于寬大，留下來的要相連，不能剪斷。但孩子小，動手能力較弱，生活認知有限。如：淡綠、檸檬黃、草綠、湖藍、普蘭等顏色。 三、看一看 觀察形態(tài)了解步驟 。 五、評一評 欣賞評述 1. 自評：說說自己的變色龍藏在了哪里？變成了什么顏色？ 2. 互評：說說你覺得誰畫的變色龍隱藏得最好，為什么？ 六、玩一玩 課后游戲 請同學們將作業(yè)進行相互欣賞，找找隱藏在別人畫中的變色龍。 猜謎：小小娃娃， 身穿黑褂，心眼靈巧，團結力大，地下王國，他們的家?。ㄎ浵仯? 問：小螞蟻們在地下王國里忙些什么呢？螞蟻的生活會是什么樣子的？它們有娛樂設施嗎？有自己的超市嗎？它們上學嗎？請每個同學互相說一說！ 談談欣賞《螞蟻和西瓜》后的感受，說說自己最喜歡的那一個畫面。再分別在四塊紙片 上撕出小的通道以及大的穴室。 2．能想象并組織畫面，畫出消防隊員英勇救火的場景。如果惹它生氣了，它會變成可怕 的 “大火魔 ”！ 3．課件展示煤氣灶忘記關火引發(fā)起火的情景。 4．展示消防云梯車的圖片，鼓掌感謝并仔細觀察。 四、賞析畫作，指導表現(xiàn)創(chuàng)作 賞析優(yōu)秀學生作業(yè)，說一說作者觀察并畫出了滅火場面的什么情景？ 五、表現(xiàn)創(chuàng)作，評議作品 1．學生自主表現(xiàn)，畫一畫消防隊員英勇救火的場景。 問：小火苗變成大火魔了，怎么辦??？ 5．課件呈現(xiàn)消防隊趕到火災現(xiàn)場的情景。 教學重點： 了解消防隊撲滅火災的整個過程。 對作業(yè)有困難的同學，進行個別輔導。看，不同的穴室，有不同的功能：廚房、餐廳、儲藏室等一應俱全；通道里四處奔忙的螞蟻 們姿態(tài)各有不同；特別是地下王國的健身房里玩耍的螞蟻們多可愛啊 …… 板書課題：地下王國。 教學目標： 1．了解螞蟻王國的運行特征和習性。 。學生涂色。 2．能畫一只與周邊環(huán)境相融合的變色龍。 三、自由創(chuàng)作 提出活動要求：剪一件外形獨特、花紋與眾不同的魚形剪紙作品，全班集體組拼成魚的海洋。展開后 指出對稱魚形就剪出來了。（對折、對稱） 導出課題：剪對稱魚形。但孩子小，動手能力較弱，生活認知有限。 （ 6 分鐘）隨機評價 五．學生作業(yè)， （ 10 分鐘） 剛才就有同學手癢癢了，你想用橡皮泥做什么呀？你呢？好吧！該你們好好表現(xiàn)了，孩子們，你們動手吧！用橡皮泥和小樹枝做一做你喜歡的小動物和小人物，注意色彩搭配。有誰能教教我，老師做的這只小老鼠哪些用小樹枝？能這樣嗎？讓老師來試一試。樹枝呢？有的直直的，有的有分叉，有同學會奇怪？玩橡皮泥拿小樹枝做什么呢？ 2，（大家好，我叫黃黃， 我叫橙橙，我可以到處跑，我真開心，我只能睡在盤子上，我很難受。 2．運用樹枝和彩泥進行有趣的人物、動物制作技巧和步驟。 3. 取材練習，使學生掌握巧妙運用合理材料進行制作。 二、觀察感受 了解特點 感受樹枝和彩泥不同的材質特點。 板書設計： 第 12 課 動物唱歌的模樣 將畫有動物特征明顯與特征刻不明顯的兩張作業(yè)進行對比 了解唱歌神態(tài) （嘴巴張開，眼睛的變化、眉毛、耳朵豎起來了 ……） 優(yōu)美姿態(tài) 背景 教學反思 第 13 課 彩泥連連看 學情分析： 一年級的小朋友天真可愛，他們會以自己的方式挑戰(zhàn)每一位授課的老師，沒有生動的教學是無法把他們吸引過來，沒有有效的調控是難以調動他們的學習積極性。 五、鞏固知識 作品欣賞 談話交流，知識回顧 師：動物們歌唱時嘴巴、眼睛、動作會發(fā)生怎樣變化？生反饋。 教師：小動物們唱歌的模樣真是有趣，今天我們就一起來畫一畫這有趣的小動物唱歌的模樣。 板書設計： 第 11 課 剪貼組 拼小村莊 用手中的基本形拼貼一棵樹，注意貼平整，先拼再貼 通過改變房身圖形和房頂圖形的擺放方向，使之產生高、矮、胖、瘦的房子 教學反思 第 12 課 動物唱歌的模樣 學情分析 ： 好奇心強，參與教學活動積極性高，想象力極其豐富。 五、組拼房