【正文】 行比較） 四、小結(jié)。 段落反復(fù)記號(hào)， :|| ||表示唱完第一段后，從頭反復(fù)跳過(guò)第 1 直接唱第 2結(jié)束。 歌表演。 出示視頻《身體音階歌》教師學(xué)生一起做。 第 3 課 感知音的高低（六） 第一課時(shí) 《音階歌》 教學(xué)目標(biāo)： 1 在學(xué)唱歌曲《音階歌》后，能唱準(zhǔn)音階。 師：“如果你是一個(gè)鄂倫春族的小朋友，騎 著馬，挎著槍?zhuān)谘策墶⒋颢C你會(huì)是一個(gè)什么樣的心情，會(huì)怎樣表現(xiàn)呢？那就請(qǐng)你帶著這樣的心情再來(lái)演唱一遍這首歌”。 再次福聽(tīng)音樂(lè)學(xué)生分四組，每組一句自己按節(jié)奏吟讀歌詞，并按節(jié)奏貼出來(lái)，教師巡視指導(dǎo)。 二、導(dǎo)入新課 師：“同學(xué)們我們生活在美麗的大興安嶺漠河，你認(rèn)為有什么東西是你最喜歡的呢？為什么喜歡它呢？又有什么是漠河獨(dú)有的？”（師生共同討論）。 《勇敢的鄂倫春》。C ，最冷的 2 月平均 1620176。播放歌曲 :現(xiàn)在就讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)這首好聽(tīng)的歌曲 ,模唱法。） 什么花早上，很象一個(gè)小喇叭？ 生：（基本上全班同學(xué)都知道喇叭花，這說(shuō)明學(xué) 生對(duì)花還是認(rèn)識(shí)比較多喔） 教師：這么多漂亮的花已經(jīng)被作曲家做成了一首好聽(tīng)的歌曲了，好的，拿讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。 休止符 二分符 歌曲最高音 最低音 連音線 反復(fù)記號(hào) 同學(xué)們，學(xué)了這個(gè)歌曲之后，它在表達(dá)一種怎樣的情感？你想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么？ 6 演唱 全班齊唱，然后請(qǐng)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行演唱。 ，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育的目標(biāo)。 教學(xué)重難點(diǎn) ： 在音樂(lè)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育 。 （三） 總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)演唱了這首歌曲《沒(méi)有祖國(guó)哪里會(huì)有我》之后 ，大家覺(jué)得我們?yōu)樽约簭?qiáng)大的國(guó)家感到自豪嗎？－－自豪。 2．聽(tīng)一聽(tīng)：說(shuō)說(shuō)歌曲是怎樣一種情緒 ,有什么特點(diǎn) ?都有哪些演唱形式？（解釋什么是演唱形式）演唱形式是指齊唱、獨(dú)唱、重唱、合唱等演唱的組合形式，是演唱的表現(xiàn)形式。 讀歌詞，著重讀（嘁不隆咚鏹隆咚鏹） B．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，配合形式。C ，最熱的 8 月為 2529176。 ；用舞蹈的形式豐富歌曲的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。 教師播放視頻《魅力漠河》。 將各組貼好的節(jié)奏型貼在黑板上，師生共同討論。 [加入自制打擊樂(lè)器 ] 完整有感情的演唱全曲。 提高學(xué)生律動(dòng)和即興表演的能力 能熟悉七個(gè)音符和唱名之間的關(guān)系，并積極地參與音樂(lè) 律動(dòng) 你》，讓學(xué)生在活潑愉 快的游戲活動(dòng)中，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。（做兩遍） 學(xué)生單獨(dú)做動(dòng)作感受音階的低到高的變化。 三、新課教學(xué)。 學(xué)新知識(shí)。 第四課 認(rèn)知音的時(shí)值（一） 《野兔餓了》 一、教材分析： 花城版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)課本第四課根據(jù)學(xué)生喜歡小動(dòng)物的心態(tài)特點(diǎn)，圍繞音樂(lè)與大自然這一主題，開(kāi)辟了《動(dòng)物世界》這一內(nèi)容欄目。 （二）過(guò)程與方法： 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)歌曲中的故事展開(kāi)想象和討論； 利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、律動(dòng)相 結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)； 通過(guò)聆聽(tīng)歌唱能夠自然流露出相應(yīng)的表情和體態(tài)語(yǔ)言。讓學(xué)生在活潑、輕松的音樂(lè)氣氛中進(jìn)入課堂。 B、出示旋律圖，讓學(xué)生打手號(hào)邊唱第三、四節(jié)旋律。這樣野兔的形象就更富有戲劇性，并使學(xué)生進(jìn)一步感受速度在音樂(lè)中的作用。） 第五課 音樂(lè)中的動(dòng)物世界 《咆哮的老狗熊》 了解作品。桑的小狗在一旁追逐著自己的尾巴打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，可是又咬不住。這是一部形象生動(dòng)、充滿(mǎn)幽默諧趣的管弦樂(lè)組曲。 教師和學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)自由律動(dòng)，把自己聽(tīng)到的感受用肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 夜空景色圖畫(huà) 教學(xué)過(guò)程： 一、 情景導(dǎo)入 1. 談話(huà)導(dǎo)入 2. 師：今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一幅美麗的圖畫(huà)，你們喜歡嗎？ 3. 生：喜歡 4. 師：在這樣的景色中，你最想做什么事情？ 5. 生 1：數(shù)星星、看月亮 6. 生 2：在陽(yáng)臺(tái)上乘涼 7. 師：如果讓你給這美好的夜晚配上一首音樂(lè)你會(huì)選什么樣的音樂(lè)呢？ 8. 生：（小星星等?） 9. 師：同學(xué)們回答的都很好，今天呢老師給你們帶來(lái)了一首不一樣的歌曲，什么歌曲呢？他是一首溫州民歌，下面讓我們來(lái)感受一下溫州民歌跟我們所唱的歌曲有什么不同。希望同學(xué)們課后再去唱家鄉(xiāng)的民歌，并能學(xué)一學(xué)，唱一唱，下次我們舉辦民歌會(huì)，看誰(shuí)會(huì)唱的民歌最多 ！ 第七課 重溫學(xué)過(guò)的音高與節(jié)奏 《我們的小樂(lè)隊(duì)》 一、教學(xué)內(nèi)容 《我們的小樂(lè)隊(duì)》。 —— 根據(jù)各班不同的演唱水平，聲部的遞加由二聲部至四聲部不等。讓學(xué)生 了解歌曲表達(dá)的中心思想 ——只有當(dāng)人們都成為兄弟時(shí)，人類(lèi)才能得到幸福；培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的精神品質(zhì)。 在 1782 年 — 1792 年是他的創(chuàng)作的豐碩時(shí)期。 1802 年他 意識(shí)到耳病無(wú)法治愈時(shí)，曾經(jīng)打算自殺，但是由于對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和追求，終于克服了精神危機(jī)，寫(xiě)出了明朗的《第二交響曲》。 結(jié)合課件簡(jiǎn)介 “ 樂(lè)圣 ” 貝多芬的生平。 老師：很好，它是個(gè)快板，全曲都體現(xiàn)了“歡樂(lè)”的主題。 教師播放小提琴獨(dú)奏《大?！罚瑢W(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊看書(shū)中的圖畫(huà)。演唱時(shí)請(qǐng)學(xué)生體驗(yàn)“ f”這個(gè)力度記號(hào)安排在歌曲什么地方較合適？并想象一下 大海會(huì)是什么樣的情景？ 學(xué)唱歌曲時(shí)，教師采用師生分句演唱的方法。 七、聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)。 2．介紹有關(guān)布老虎的民俗。 6．教師隨音樂(lè)作示范。 3．自己設(shè)計(jì)動(dòng)作的積極性、創(chuàng)造性。教師讓學(xué)生先一行一行地進(jìn)行，再一豎豎地進(jìn)行，還可以 “之 ”字形進(jìn)行等。 （ 3）學(xué)生唱詞 ,教師唱 “哈哩羅 ”并拍手 ,反之教師唱歌詞 ,學(xué)生唱 “哈哩羅 ”并拍手，在 “哈哩羅 ”處用重音語(yǔ)氣演唱。 第十二課 找樂(lè)器的游戲 ●教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)唱歌曲《哈哩羅》，學(xué)生能體驗(yàn)歌曲中富有拉丁美洲的節(jié)奏特色： ，進(jìn)而體會(huì)特立尼達(dá)民族中所表現(xiàn)的音樂(lè)風(fēng)格特色，并做出律動(dòng)?！巴嫱妗? “拍拍這兩個(gè)音樂(lè)游戲都是為學(xué)唱《哈哩羅》 做準(zhǔn)備。教師請(qǐng)學(xué)生做活動(dòng)“拍拍”。教師播放錄音伴奏，穿上自制地特立尼達(dá)民族服裝（可以用塑料瓶、牛奶盒等環(huán)保材料制作）邊唱邊拍手，隨后學(xué)生跟隨教師輕聲學(xué)唱《哈哩羅》并在“哈哩羅”處用重音語(yǔ)氣演唱。教師播放多媒體課件《哈哩羅》請(qǐng) 學(xué)生隨著音樂(lè)熱情奔放地跳起來(lái)。 猜樂(lè)器。 師生互動(dòng)。 跳繩主題旋律 四、節(jié)奏多聲游戲 學(xué)習(xí)多聲節(jié)奏。不足的地方“節(jié)拍不穩(wěn)，有點(diǎn)趕”要繼續(xù)練習(xí)，調(diào)整狀態(tài)。教給學(xué)生各種樂(lè)器的制作材料，鼓勵(lì)學(xué)生多去保護(hù)環(huán)境，不 浪費(fèi)能源和各種材料。 能力目標(biāo) :通過(guò)欣賞音樂(lè)童話(huà)《龜兔賽跑》 ,感受兔子和烏龜?shù)膬煞N不同主題音樂(lè) ,從音樂(lè)的節(jié)奏、速度、旋律 ,以及不 同樂(lè)器的音色去體會(huì)的不同 音樂(lè) 形象。 ① 看兔子摔跤的情景 ,配聲音。分別代表的意思 ,并模仿一下兔子跑的速度和烏龜跑的速度 ,隨音樂(lè)動(dòng)一動(dòng) )[設(shè)計(jì)理念 :通過(guò)聽(tīng)辯音色體會(huì)不同的 音樂(lè) 形象 ② “音樂(lè)發(fā)生了什么變化 ?。那烏龜大哥又在干什么 ?在 音樂(lè)中找大管的聲音。 (音樂(lè)進(jìn)行中 )小兔子承認(rèn)了錯(cuò)誤 ,也愉快地和烏龜一起跳舞。 (如兔子和烏龜出現(xiàn)的情景 ,兔子驕傲的表現(xiàn) ,摔跤的樣子 ,烏龜堅(jiān)持不懈 ,努力跑步的樣子。烏龜勝利了 ,那小兔子呢 ?(音樂(lè) )。引 :我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)是描寫(xiě)誰(shuí)的 ?。 ④ 聆聽(tīng)兔子踩了烏龜后的 音樂(lè) 。 教學(xué)重點(diǎn) :指導(dǎo) 學(xué)生 欣賞 ,把樂(lè)器所表現(xiàn)的角色音效貫徹始終 ,突出樂(lè)曲中的角色性格特點(diǎn)。并學(xué)會(huì)在音樂(lè)中與同伴通力協(xié)調(diào)，完成可參與的音樂(lè)活動(dòng)中自己擔(dān)任的聲部的演唱與演奏。請(qǐng)兩個(gè)聲部的學(xué)生同時(shí)拍手念詞，相互協(xié)調(diào)，節(jié)拍要穩(wěn)。如：力度的處理：第一聲部何時(shí)強(qiáng)、何時(shí)弱；第二聲部何時(shí)強(qiáng)、何時(shí)弱；重音記號(hào)怎么念和怎么拍。 唱主題旋律。如：播放①圓號(hào)演奏的大灰狼主題音樂(lè)；②大提琴演奏兔媽媽主題音樂(lè)；③長(zhǎng)笛演奏的小鳥(niǎo)主題音樂(lè)；④大管演奏的狗熊主題音樂(lè)；⑤小 提琴演奏的小白兔主題音樂(lè)；⑥雙簧管演奏的小鴨主題音樂(lè)。教師講故事，一天，晶晶沿著小路去外婆家。教學(xué)步驟如下 :① 學(xué)生讀詞 ,教師唱“哈哩羅”并拍手 ,反之教師讀歌詞 ,學(xué)生唱“哈哩羅”并拍手。教師可讓學(xué)生先一行一行地進(jìn)行，再一豎豎地進(jìn)行，還可以“之”字形進(jìn)行等。教材通過(guò)講故事的形式，讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的樂(lè)器（意在鞏固樂(lè)器音色的聽(tīng)辨）。 通過(guò)“節(jié)奏多聲”的音樂(lè)游戲，學(xué)生能加深對(duì)多聲節(jié)奏的感受與表達(dá)。 （ 4）學(xué)生完整演唱歌曲。 教師播放多媒體課件《哈哩羅》，學(xué)生邊看邊隨音樂(lè)跳動(dòng)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)生能體驗(yàn)歌曲中富有拉丁美洲的節(jié)奏特色： 教具準(zhǔn)備： 電子琴、多媒體課 件 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)：師生唱問(wèn)好歌。 這段音樂(lè)一共有八個(gè)樂(lè)句，每句四小節(jié)，如只做一遍動(dòng)作，可用第 8 樂(lè)句，即： 如連續(xù)做兩遍動(dòng)作，可用整首曲子?！奥楹笔敲耖g傳說(shuō)中專(zhuān)門(mén)殘害兒童的惡鬼，讓孩子穿虎鞋、戴虎帽、玩布老虎是表示驅(qū)惡除魔保佑平安的意思。請(qǐng)學(xué)生把聽(tīng)賞后的感受用畫(huà)畫(huà)的方式 表達(dá)出來(lái)。 五、唱唱做做。 二、聽(tīng)聽(tīng)讀讀。 老師：音樂(lè)風(fēng)格有什么特點(diǎn)呢？ 學(xué)生：通俗易懂，節(jié)奏歡快流暢。 ②提問(wèn)：聽(tīng)完這首合唱曲你最深的感受是什么？答： 歡樂(lè)頌的主旋律貫穿始終。 提問(wèn)：①你還聽(tīng)過(guò)貝多芬的哪些作品？答： 如交響曲《 英雄 》、《 命運(yùn) 》；