【正文】 理解詩句，想像詩中描繪的景象，體會作者表達(dá)的思想感情。 ①師：作者是站在哪里看到了黃河水滾滾而下的情景呢？（鸛鵲樓上） 站得高，就能怎么樣？生：看得遠(yuǎn) 師：不僅望得遠(yuǎn)， 而且心胸開闊 后兩句詩蘊(yùn)含什么樣的道理？你體會到了嗎？ ②齊讀后兩句，要讀出詩人的胸懷和積極向上的語氣。 找生讀，說說對字詞的理解。課前老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了古詩，下面請同學(xué)把這首詩讀給大家聽。 出練讀，小 組賽讀。 解決疑難。 板書課題： 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 這首詩是唐代詩人李白送好友孟浩然去廣陵時的佳作。 體會詩境，迅雷語言。 ________ ________ ________ ________ ________ ________ 3．填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。 巖石 怪石 巨石 仙人 仙桃 聞名 著名 名字 風(fēng)景區(qū) （二）指導(dǎo)背誦。是不是就有這些呢？ （ 6）齊讀第 6 自然段。 （ 5）學(xué)習(xí)第 5 自然段。 （ 3）出示第三幅圖。（板書：秀麗神奇、奇石有趣） 齊讀這一段。 2．寫生字詞。 翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。 重點理解： 聞名：有名。 請一組同學(xué)匯報，匯報后，重點指導(dǎo)以下字形。 2．把課文中描寫的畫面想象出來。 3．學(xué)會 12 個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。 方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學(xué)習(xí)。 （五）理解詞義。 陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。奇松、云 海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下。 指名讀第 2 自然段。 （ 4）出示第四幅圖，閱讀第 4 自然段。 指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像。 （三）老師小結(jié)： 通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們體會到了黃山石的奇妙，領(lǐng)略了黃山秀麗 的景色。 （三）鞏固練習(xí)。 感悟詩歌內(nèi)容，想像詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情意。（情不自禁、深情厚誼、情投意合、一廂情愿、心甘情愿、合情合理 ???） 含“情”的詞語真多！氣勢，我們生活中真是離不開“情”，親情、友情、愛情，離開“情”的生活是乏味的、枯燥的、毫無樂趣的，而有情“的生活卻是快樂的、幸福的、豐富多彩的。 三、自主感悟、探究詩意 導(dǎo)語 個性化閱讀、感悟詩意 總結(jié)：黃鶴樓是天下名勝，有是傳說中仙人乘鶴升 天的地方，而今兩位瀟灑飄逸的詩人在此道別，更有詩意和浪漫的色 四、讀中品析，再現(xiàn)意境 學(xué)生讀詩，滲透學(xué)法。 碧空盡：在天邊消失了 惟見：只見 天際流：天邊流 E、抽出理解詩意。 課時：一課時 教學(xué)過程： 一、啟發(fā)談話，激趣導(dǎo)入 談話：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，誰能背誦給大家聽？今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩。流：奔流。 指名讀前兩句：白日依山盡，黃河入海流。 自由讀，指名讀，同桌讀，男女生合作齊讀。 指導(dǎo)學(xué)生出詩的韻味美 出示詩的提示及重音，誰能讀出詩的節(jié)奏美？ （ 1）指名讀 （ 2）男、女生比賽讀 （ 3）全班齊讀 （ 4）小組讀選代表，全班評選出朗讀金嗓子。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課時： 1 課時 教學(xué)過程： 創(chuàng)設(shè)情景。 （ 4） 日月潭景色有什么特點，請你把相關(guān)自然段讀給 大家聽，看誰的美。 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、幻燈片、導(dǎo)游員標(biāo)示牌、導(dǎo)游旗。 拓展延伸練習(xí)： 你還知道我們祖國有哪些壯觀的景色，搜集相關(guān)圖片。 利用教師備課系統(tǒng)中的多媒體資源的部分圖片。 知識窗 (1)同學(xué) 們看過這么多秀美山河后，你們的心情一定非常激動。能背誦課文第 5 自然段。讀得慢的同學(xué)要堅持到底，爭取完整地讀好一遍。 如重點句①：聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時代他就非常喜歡音樂。 引導(dǎo)抓住重點詞“獨(dú)自”“站”體會聶耳對音樂的忘我之情。 劃出“常常”、坐??等動詞。 2．情感態(tài)度價值觀：學(xué)會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。采取學(xué)生自己分析的方法認(rèn)識這個字） 二、學(xué)習(xí)新課： 1．自讀課文，初步識字。 2．檢查識字和自讀的情況。及時提醒個別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。） 同學(xué)們真聰明。 5．同學(xué)們，課文都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰能告訴老師，達(dá)出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀時，通過 你是怎么記住這個字的？ 你能用它組一個詞嗎？ 你會用這個詞說一句話嗎？ 等幫助強(qiáng)化識記。 2．在串讀中比較，在比較中加深對課文的理解，活躍思想，鍛煉創(chuàng)造能力。 2．串讀比較，活躍思維。 小組之間賽讀帶有生字的句子。（讀課文前， 你想對自己提些什么要求呢 ?） ——— 畫出不認(rèn)識的和不理解的字詞，先請同桌幫忙讀準(zhǔn)字音；遇到讀不通順的地方多讀幾遍。 （ 5）小結(jié)：安培真是個非常專心的人??！ (通過多種形式的初讀，使學(xué)生掌握容易讀錯的字和難讀的句子；在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上解決學(xué)生的第一個疑問，知道課文中的“黑板”是輛馬車的后壁；在感知的過程中穿插學(xué)習(xí)第一自然段，再由老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充，對安培其人有個初步認(rèn)識?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走，原來他正在思考一道數(shù)學(xué)題。 四、拓展 1 像安培這樣專心做學(xué)問的科學(xué)家，你還知道哪些 ?以小組為單位補(bǔ)充材料?！备柚{ 中老師對同學(xué)們提出什么要求呢？ 2．上課時同學(xué)門的表現(xiàn)都是怎樣？ 3．指導(dǎo)看圖，敘述圖意。 3. 舉辦故事會，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造精神。 （ 2） 練習(xí)背誦 。 教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，特別是文中對話。 （ 2） 指名讀 （ 3） 分角色讀（關(guān)鍵把握角色特點） 評選最佳扮演者合作獎。 四、 練習(xí)：填空 再 （ ）見 （ ）家里 （ ）前邊 在 （ ）也不想 （ ）來一次 生（ ） 五、 獨(dú)立完成課后 32 頁練習(xí)。 通過多種手段幫助學(xué)生營造情境，催發(fā)他們?nèi)肭槿刖澈徒巧胶献鳌? 2. 分角色正確、流利、有感情地讀。 1）、句式對比，如： 小松鼠跑到山上，東張西望地找了一圈兒，匆匆忙忙地跑回來對刺猬媽媽說?? 小松鼠到山上，找了一圈兒，回來對刺猬媽媽說?? 2）、語氣對比，如： 教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語氣讀句子“不好了，你的孩子不知道為什么全爬到山頂那棵大樹上吊死了！”讓學(xué)生聽評議。 教學(xué)難點：了解葫蘆的葉子和果實的關(guān)系，學(xué)習(xí)較為深入地看問題。（讀書動筆，圈圈畫畫） 同桌互讀課文，互相評議，看誰讀得更好。（因為 ......所以 ......） ②請你們也來仿照上面的句子，說一句話。 （ 3）生互讀、小組開火車賽讀。 教學(xué)過程： 1. 談話導(dǎo)課，引發(fā)課題 生活中，爸、媽會以自己的方式來處理同學(xué)們的事情，他們都有自己的理由，當(dāng)意見不相同時，同學(xué)們該怎么辦？ 又會怎樣表達(dá)清楚自己的意見？你看課文中的龍龍小朋友就遇 到了類似的事情。 3. 從成語和熟語中體會到事物間都是有聯(lián)系的。 讓學(xué)生同桌討論后在集體訂正最佳答案。 能正確、流利的讀出課文內(nèi)容，合作交流識字方法。 請同學(xué)們自由讀課文，把不認(rèn)識的字多讀幾遍。 學(xué)生練寫。 教學(xué)反思： 課 題：識字（二） 教學(xué)時間： 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識 8 個字，會寫 10 個字，學(xué)習(xí)偏旁 “方 ”，鞏固筆順規(guī)則。）他們都看見了什么？（有烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯、杜鵑、雞在叫，還有鴨和鵝。（師板書課題） 大家打開書，先自由練習(xí)讀文，把每個音讀準(zhǔn)，讀熟，接著在小組里練習(xí)讀。 讓學(xué)生用自己喜歡的方法記憶：你和哪個生字寶寶交上了朋友？應(yīng)怎樣記住它們呢？ （學(xué)生小組討論，然后充分交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。 引導(dǎo)學(xué)生完成以下內(nèi)容 （ 1）讓學(xué)生觀察這 12 個字的結(jié)構(gòu)，說出是左小右大的 字。 四、鞏固練習(xí) 找朋友游戲。 教學(xué)準(zhǔn)備： 聲學(xué)原理示意圖。 2. 集體交流，說說讀懂了什么。 。 ：選詞填空。 教學(xué)難、重點； ，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的品質(zhì)，了解新科技，學(xué)習(xí)新科技。 ？ ？ ？ ，計算機(jī)或其他現(xiàn)代化的工具及設(shè)施。 四、 寫字教學(xué)： 教師范些生字。 二、自讀質(zhì)疑。 六、作業(yè)：背誦詩歌。 二、 突出重點，化解難點。 教學(xué)難、重點： ，使學(xué)生更多地了解身邊科學(xué)現(xiàn)象的原理。 。先讓學(xué)生讀題，獨(dú)立完成，再朗讀體會，小組交流。 課前布置學(xué)生搜集計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的有關(guān)資料，教學(xué)時先讀一讀“知識窗”，然后交流課前搜集的資料，從而更深刻地認(rèn)識科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新月異。 左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時注意左窄右寬：評 拾 臟 梯 上窄下寬的字：獎 弄 另 并 上。 提前布置，待學(xué)生準(zhǔn)備充分后，下一節(jié)舉辦。書上三個句式只要求學(xué)生感悟，反復(fù)朗讀，體會語氣和意思。 ，從中受到鞭策和啟發(fā)。 教學(xué)時間： 一課時。 ，什么是回聲。 6 個生字。 ，談體會。 五、 作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。 ：讀課文。 10 個生字，認(rèn)識 5 個多音字。 （ 2）少先隊員要（ ）公共財產(chǎn)。 。 （各種各樣）的聲音 （ ）的音樂 （ ）的秘密 （ ）的噪音 問：聲音究竟有什么 樣的秘密呢？ 三、 小組選派代表，匯報討論結(jié)果。 第一課時 教學(xué)流程： 一、讀書指導(dǎo)。 五、 總結(jié)：同學(xué)們，藍(lán)貓希望大家做到的你們能做到嗎？那樣你們都會很優(yōu)秀。 （ 4）你怎樣記住這些字？組織學(xué)生小組討論選擇自己喜歡的方法記憶。 師： “手 ”字做偏旁變形本領(lǐng)可真大，它能和許多字做好朋友，組成新字 ，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一組帶提手旁的字。 五、鞏固練習(xí)，總結(jié)回歸 教學(xué)反思： 課 題：識字（三） 教學(xué)時間： 教學(xué)目標(biāo)： 運(yùn)用歸類識字的方法認(rèn)識本課的 “扛、擰、挎、撿、折、撈、 ”會寫本課的 “扔、扛、挖、擰、挎、推、撿、折、撈、擦。（讀后反饋，形式有：自我 推薦讀，找伙伴一起讀，小組上臺讀。 孩子們，再仔細(xì)觀察一下，太陽有什么變化？（用同樣的方法，讓學(xué)生說出：日暮、黃昏、雞鳴、拂曉等詞語，并隨著出示上述詞語[帶拼音 ]，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。 感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛鳥類和祖國文字的情感；培養(yǎng)識字興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 四、鞏固練習(xí)。 請同學(xué)們同桌之間互相讀一讀，注意要相互評議一下，同桌之間相互取長補(bǔ)短。 教學(xué)重難點：會認(rèn) 7 個字，會寫 7 個字。 開火車進(jìn)行記憶。 教學(xué)重難點：讓學(xué)生在句式 訓(xùn)練中抓特點。 3. 小組演練，演結(jié)合。 五、聯(lián)系生活，感悟道理。 學(xué)生用自已喜歡的方式對 課文進(jìn)行拓展。 三、自讀自悟，理解主題。 教師說謎語： (出示掛圖 )這就是葫蘆，可愛嗎，喜歡嗎？在古代時有個人也很喜歡 葫蘆，他還種了一棵葫蘆呢！你們想知道這個故事嗎？今天我們就共同來學(xué)習(xí)“我要的是葫蘆”。 2） 引讀。 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)流程： 一、初讀中整體感知 談話導(dǎo)課，整體感知：出示課題，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。 二、 分角色激發(fā)興趣。 2. 正確、流利、有感情地讀課文，學(xué)講、表演寓言故事。（要求讀熟，讀書感情） 二、 認(rèn)識文中的 9 個生字。 課前準(zhǔn)備：掛圖。 1. 大家一起來。 教學(xué)準(zhǔn)備： 提前一周布置學(xué)生收集古今中外關(guān)于“專心致志”的故事，并進(jìn)行講一講。 4．延伸內(nèi)容，擴(kuò)展交流。 板書 設(shè)計 ： “黑板”跑了 發(fā)現(xiàn)“黑板” ——— 高興 “黑板”動了 ——— 著急、專心、聚精會神 “黑板”走了 ——— 不知不覺 “黑板”跑了 ——— 可惜 教學(xué)反思： 課 題：能說會寫 上課的時候 教學(xué)日期： 教學(xué)目標(biāo)： 1．讓學(xué)生在情境中模擬表演。誰能讀出安培此時的樣子。邊讀邊用“ ”畫出寫安培專心的句子，并說說你是從哪些詞句體會到的，用“ ▲”標(biāo)一標(biāo)。 （ 1）各種形式讀，讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)詞語。 4． 作業(yè)，閱讀帕斯卡“玩水”有關(guān)的文章。說一說講了一個什么故