【正文】 象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 ①師：作者是站在哪里看到了黃河水滾滾而下的情景呢？（鸛鵲樓上） 站得高，就能怎么樣？生：看得遠(yuǎn) 師：不僅望得遠(yuǎn)， 而且心胸開(kāi)闊 后兩句詩(shī)蘊(yùn)含什么樣的道理？你體會(huì)到了嗎？ ②齊讀后兩句，要讀出詩(shī)人的胸懷和積極向上的語(yǔ)氣。 找生讀，說(shuō)說(shuō)對(duì)字詞的理解。課前老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了古詩(shī)，下面請(qǐng)同學(xué)把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)。 出練讀，小 組賽讀。 解決疑難。 板書課題： 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李白送好友孟浩然去廣陵時(shí)的佳作。 體會(huì)詩(shī)境，迅雷語(yǔ)言。 ________ ________ ________ ________ ________ ________ 3．填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。 巖石 怪石 巨石 仙人 仙桃 聞名 著名 名字 風(fēng)景區(qū) （二）指導(dǎo)背誦。是不是就有這些呢？ （ 6）齊讀第 6 自然段。 （ 5）學(xué)習(xí)第 5 自然段。 （ 3）出示第三幅圖。（板書：秀麗神奇、奇石有趣） 齊讀這一段。 2．寫生字詞。 翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。 重點(diǎn)理解： 聞名：有名。 請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)，匯報(bào)后，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。 2．把課文中描寫的畫面想象出來(lái)。 3．學(xué)會(huì) 12 個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。 方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯(cuò)的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯(cuò)的字找出來(lái)，一齊學(xué)習(xí)。 （五）理解詞義。 陡峭：山勢(shì)坡度很大，好像直上直下似的。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。奇松、云 海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下。 指名讀第 2 自然段。 （ 4）出示第四幅圖，閱讀第 4 自然段。 指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像。 （三）老師小結(jié)： 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們體會(huì)到了黃山石的奇妙，領(lǐng)略了黃山秀麗 的景色。 （三）鞏固練習(xí)。 感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想像詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚情意。（情不自禁、深情厚誼、情投意合、一廂情愿、心甘情愿、合情合理 ???） 含“情”的詞語(yǔ)真多！氣勢(shì)，我們生活中真是離不開(kāi)“情”，親情、友情、愛(ài)情，離開(kāi)“情”的生活是乏味的、枯燥的、毫無(wú)樂(lè)趣的，而有情“的生活卻是快樂(lè)的、幸福的、豐富多彩的。 三、自主感悟、探究詩(shī)意 導(dǎo)語(yǔ) 個(gè)性化閱讀、感悟詩(shī)意 總結(jié)：黃鶴樓是天下名勝，有是傳說(shuō)中仙人乘鶴升 天的地方，而今兩位瀟灑飄逸的詩(shī)人在此道別，更有詩(shī)意和浪漫的色 四、讀中品析，再現(xiàn)意境 學(xué)生讀詩(shī)，滲透學(xué)法。 碧空盡：在天邊消失了 惟見(jiàn)：只見(jiàn) 天際流：天邊流 E、抽出理解詩(shī)意。 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、啟發(fā)談話，激趣導(dǎo)入 談話：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，誰(shuí)能背誦給大家聽(tīng)？今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。流：奔流。 指名讀前兩句：白日依山盡，黃河入海流。 自由讀，指名讀，同桌讀，男女生合作齊讀。 指導(dǎo)學(xué)生出詩(shī)的韻味美 出示詩(shī)的提示及重音，誰(shuí)能讀出詩(shī)的節(jié)奏美？ （ 1）指名讀 （ 2）男、女生比賽讀 （ 3）全班齊讀 （ 4）小組讀選代表，全班評(píng)選出朗讀金嗓子。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 創(chuàng)設(shè)情景。 （ 4） 日月潭景色有什么特點(diǎn)，請(qǐng)你把相關(guān)自然段讀給 大家聽(tīng)，看誰(shuí)的美。 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、幻燈片、導(dǎo)游員標(biāo)示牌、導(dǎo)游旗。 拓展延伸練習(xí)： 你還知道我們祖國(guó)有哪些壯觀的景色，搜集相關(guān)圖片。 利用教師備課系統(tǒng)中的多媒體資源的部分圖片。 知識(shí)窗 (1)同學(xué) 們看過(guò)這么多秀美山河后，你們的心情一定非常激動(dòng)。能背誦課文第 5 自然段。讀得慢的同學(xué)要堅(jiān)持到底，爭(zhēng)取完整地讀好一遍。 如重點(diǎn)句①：聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時(shí)代他就非常喜歡音樂(lè)。 引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“獨(dú)自”“站”體會(huì)聶耳對(duì)音樂(lè)的忘我之情。 劃出“常常”、坐??等動(dòng)詞。 2．情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。采取學(xué)生自己分析的方法認(rèn)識(shí)這個(gè)字） 二、學(xué)習(xí)新課： 1．自讀課文，初步識(shí)字。 2．檢查識(shí)字和自讀的情況。及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。） 同學(xué)們真聰明。 5．同學(xué)們，課文都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰(shuí)能告訴老師，達(dá)出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀時(shí)，通過(guò) 你是怎么記住這個(gè)字的？ 你能用它組一個(gè)詞嗎？ 你會(huì)用這個(gè)詞說(shuō)一句話嗎？ 等幫助強(qiáng)化識(shí)記。 2．在串讀中比較，在比較中加深對(duì)課文的理解，活躍思想，鍛煉創(chuàng)造能力。 2．串讀比較，活躍思維。 小組之間賽讀帶有生字的句子。（讀課文前， 你想對(duì)自己提些什么要求呢 ?） ——— 畫出不認(rèn)識(shí)的和不理解的字詞，先請(qǐng)同桌幫忙讀準(zhǔn)字音；遇到讀不通順的地方多讀幾遍。 （ 5）小結(jié)：安培真是個(gè)非常專心的人啊！ (通過(guò)多種形式的初讀，使學(xué)生掌握容易讀錯(cuò)的字和難讀的句子；在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上解決學(xué)生的第一個(gè)疑問(wèn)，知道課文中的“黑板”是輛馬車的后壁；在感知的過(guò)程中穿插學(xué)習(xí)第一自然段，再由老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充，對(duì)安培其人有個(gè)初步認(rèn)識(shí)?？墒前才嗪孟袷裁匆矝](méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走，原來(lái)他正在思考一道數(shù)學(xué)題。 四、拓展 1 像安培這樣專心做學(xué)問(wèn)的科學(xué)家，你還知道哪些 ?以小組為單位補(bǔ)充材料?！备柚{中老師對(duì)同學(xué)們提出什么要求呢？ 2．上課時(shí)同學(xué)門的表現(xiàn)都是怎樣？ 3．指導(dǎo)看圖，敘述圖意。 3. 舉辦故事會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造精神。 （ 2） 練習(xí)背誦 。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，特別是文中對(duì)話。 （ 2） 指名讀 （ 3） 分角色讀（關(guān)鍵把握角色特點(diǎn)） 評(píng)選最佳扮演者合作獎(jiǎng)。 四、 練習(xí)：填空 再 （ ）見(jiàn) （ ）家里 （ ）前邊 在 （ ）也不想 （ ）來(lái)一次 生（ ） 五、 獨(dú)立完成課后 32 頁(yè)練習(xí)。 通過(guò)多種手段幫助學(xué)生營(yíng)造情境，催發(fā)他們?nèi)肭槿刖澈徒巧胶献鳌? 2. 分角色正確、流利、有感情地讀。 1）、句式對(duì)比，如： 小松鼠跑到山上，東張西望地找了一圈兒，匆匆忙忙地跑回來(lái)對(duì)刺猬媽媽說(shuō)?? 小松鼠到山上，找了一圈兒，回來(lái)對(duì)刺猬媽媽說(shuō)?? 2）、語(yǔ)氣對(duì)比，如： 教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語(yǔ)氣讀句子“不好了，你的孩子不知道為什么全爬到山頂那棵大樹上吊死了！”讓學(xué)生聽(tīng)評(píng)議。 教學(xué)難點(diǎn)：了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)較為深入地看問(wèn)題。（讀書動(dòng)筆，圈圈畫畫） 同桌互讀課文，互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得更好。（因?yàn)?......所以 ......） ②請(qǐng)你們也來(lái)仿照上面的句子，說(shuō)一句話。 （ 3）生互讀、小組開(kāi)火車賽讀。 教學(xué)過(guò)程： 1. 談話導(dǎo)課，引發(fā)課題 生活中，爸、媽會(huì)以自己的方式來(lái)處理同學(xué)們的事情，他們都有自己的理由，當(dāng)意見(jiàn)不相同時(shí)，同學(xué)們?cè)撛趺崔k？ 又會(huì)怎樣表達(dá)清楚自己的意見(jiàn)？你看課文中的龍龍小朋友就遇到了類似的事情。 3. 從成語(yǔ)和熟語(yǔ)中體會(huì)到事物間都是有聯(lián)系的。 讓學(xué)生同桌討論后在集體訂正最佳答案。 能正確、流利的讀出課文內(nèi)容，合作交流識(shí)字方法。 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。 學(xué)生練寫。 教學(xué)反思： 課 題：識(shí)字（二） 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí) 8 個(gè)字，會(huì)寫 10 個(gè)字，學(xué)習(xí)偏旁 “方 ”，鞏固筆順規(guī)則。）他們都看見(jiàn)了什么？（有烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯、杜鵑、雞在叫，還有鴨和鵝。（師板書課題） 大家打開(kāi)書，先自由練習(xí)讀文，把每個(gè)音讀準(zhǔn)，讀熟，接著在小組里練習(xí)讀。 讓學(xué)生用自己喜歡的方法記憶：你和哪個(gè)生字寶寶交上了朋友？應(yīng)怎樣記住它們呢？ （學(xué)生小組討論，然后充分交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。 引導(dǎo)學(xué)生完成以下內(nèi)容 （ 1）讓學(xué)生觀察這 12 個(gè)字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)出是左小右大的 字。 四、鞏固練習(xí) 找朋友游戲。 教學(xué)準(zhǔn)備： 聲學(xué)原理示意圖。 2. 集體交流，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。 。 ：選詞填空。 教學(xué)難、重點(diǎn)； ，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)，了解新科技，學(xué)習(xí)新科技。 ？ ？ ？ ，計(jì)算機(jī)或其他現(xiàn)代化的工具及設(shè)施。 四、 寫字教學(xué)： 教師范些生字。 二、自讀質(zhì)疑。 六、作業(yè)：背誦詩(shī)歌。 二、 突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。 教學(xué)難、重點(diǎn)： ，使學(xué)生更多地了解身邊科學(xué)現(xiàn)象的原理。 。先讓學(xué)生讀題，獨(dú)立完成，再朗讀體會(huì)，小組交流。 課前布置學(xué)生搜集計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的有關(guān)資料，教學(xué)時(shí)先讀一讀“知識(shí)窗”，然后交流課前搜集的資料，從而更深刻地認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新月異。 左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意左窄右寬：評(píng) 拾 臟 梯 上窄下寬的字：獎(jiǎng) 弄 另 并 上下結(jié)構(gòu)的字 。 提前布置，待學(xué)生準(zhǔn)備充分后，下一節(jié)舉辦。書上三個(gè)句式只要求學(xué)生感悟，反復(fù)朗讀，體會(huì)語(yǔ)氣和意思。 ，從中受到鞭策和啟發(fā)。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。 ，什么是回聲。 6 個(gè)生字。 ，談體會(huì)。 五、 作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。 ：讀課文。 10 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 5 個(gè)多音字。 （ 2）少先隊(duì)員要（ ）公共財(cái)產(chǎn)。 。 （各種各樣）的聲音 （ ）的音樂(lè) （ ）的秘密 （ ）的噪音 問(wèn)：聲音究竟有什么 樣的秘密呢？ 三、 小組選派代表，匯報(bào)討論結(jié)果。 第一課時(shí) 教學(xué)流程： 一、讀書指導(dǎo)。 五、 總結(jié)：同學(xué)們，藍(lán)貓希望大家做到的你們能做到嗎？那樣你們都會(huì)很優(yōu)秀。 （ 4）你怎樣記住這些字？組織學(xué)生小組討論選擇自己喜歡的方法記憶。 師： “手 ”字做偏旁變形本領(lǐng)可真大，它能和許多字做好朋友，組成新字 ，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一組帶提手旁的字。 五、鞏固練習(xí)，總結(jié)回歸 教學(xué)反思： 課 題：識(shí)字（三） 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)： 運(yùn)用歸類識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)本課的 “扛、擰、挎、撿、折、撈、 ”會(huì)寫本課的 “扔、扛、挖、擰、挎、推、撿、折、撈、擦。（讀后反饋，形式有：自我 推薦讀，找伙伴一起讀，小組上臺(tái)讀。 孩子們，再仔細(xì)觀察一下，太陽(yáng)有什么變化？（用同樣的方法，讓學(xué)生說(shuō)出：日暮、黃昏、雞鳴、拂曉等詞語(yǔ)，并隨著出示上述詞語(yǔ) [帶拼音 ]，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。 感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)鳥類和祖國(guó)文字的情感；培養(yǎng)識(shí)字興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 四、鞏固練習(xí)。 請(qǐng)同學(xué)們同桌之間互相讀一讀，注意要相互評(píng)議一下，同桌之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。 教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn) 7 個(gè)字，會(huì)寫 7 個(gè)字。 開(kāi)火車進(jìn)行記憶。 教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在句式 訓(xùn)練中抓特點(diǎn)。 3. 小組演練，演結(jié)合。 五、聯(lián)系生活，感悟道理。 學(xué)生用自已喜歡的方式對(duì) 課文進(jìn)行拓展。 三、自讀自悟，理解主題。 教師說(shuō)謎語(yǔ)： (出示掛圖 )這就是葫蘆，可愛(ài)嗎，喜歡嗎？在古代時(shí)有個(gè)人也很喜歡 葫蘆，他還種了一棵葫蘆呢！你們想知道這個(gè)故事嗎？今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)“我要的是葫蘆”。 2） 引讀。 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)流程： 一、初讀中整體感知 談話導(dǎo)課，整體感知：出示課題，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。 二、 分角色激發(fā)興趣。 2. 正確、流利、有感情地讀課文，學(xué)講、表演寓言故事。（要求讀熟，讀書感情） 二、 認(rèn)識(shí)文中的 9 個(gè)生字。 課前準(zhǔn)備：掛圖。 1. 大家一起來(lái)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 提前一周布置學(xué)生收集古今中外關(guān)于“專心致志”的故事，并進(jìn)行講一講。 4．延伸內(nèi)容，擴(kuò)展交流。 板書 設(shè)計(jì) ： “黑板”跑了 發(fā)現(xiàn)“黑板” ——— 高興 “黑板”動(dòng)了 ——— 著急、專心、聚精會(huì)神 “黑板”走了 ——— 不知不覺(jué) “黑板”跑了 ——— 可惜 教學(xué)反思： 課 題：能說(shuō)會(huì)寫 上課的時(shí)候 教學(xué)日期： 教學(xué)目標(biāo)： 1．讓學(xué)生在情境中模擬表演。誰(shuí)能讀出安培此時(shí)的樣子。邊讀邊用“ ”畫出寫安培專心的句子，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句體會(huì)到的，用“ ▲”標(biāo)一標(biāo)。 （ 1）各種形式讀，讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。 4． 作業(yè)，閱讀帕斯卡“玩水”有關(guān)的文章。說(shuō)一說(shuō)講了一個(gè)什么故事。引導(dǎo)學(xué)生自主增識(shí)漢字的意識(shí)。 就 完 同