7營造書香校匯報材料(完整版)
【正文】 、四年發(fā)展總體目標 “營造書香校園，創(chuàng)造和諧環(huán)境，促進雙主體發(fā)展”，營建書香校園，讓讀書成為習慣，努力拓展教師專業(yè)化成長和學生個性發(fā)展空間，使校園到處書香飄逸，為師生的持續(xù)發(fā)展服務，積極探索并構(gòu)建適合師生個性發(fā)展和潛能開發(fā)的和諧的現(xiàn)代學校管理制度，使每個學生都樂學、善思，具有良好的品質(zhì)，并與此同時推進校本教研，努力造就一支敬業(yè)、博學、善教的教師隊伍。打造新課程標準下的活力課堂，穩(wěn)步提升教學質(zhì)量；啟動經(jīng)典讀書工程，充分發(fā)展學生個性特長；堅持研訓一體，形成校本教研有效機制，加快青年教師專業(yè)成長。 二、構(gòu)建學校文化，形成文化特色，是書香校園建設的重要標志 打造書香校園，發(fā)展學校文化是我們在實驗中一直追求的目標。每年安排學校工作計劃時都將讀書活動納入學校的工作計劃之中加以落實。 班級書香的文化更是風格迥異，每班一圖書角，一副教育特色噴繪，不僅是一道亮力的風景，更是學生個性的發(fā)展平臺。要求教師讀好四類書：即讀經(jīng)典名著，增文化底蘊；讀理論專著，強教學實踐；讀兒童文學，悟童心童真；讀報紙雜志，解世事風情。為教師的讀書活動引向深入，我校采用自學和集體學相結(jié)合的方式。各個班級根據(jù)本班的實際情況，認真上好課外閱讀指導課，讓閱讀課程成為學生課外閱讀的催化劑和交流共進的舞臺。如果課內(nèi)教學某個作家的作品，課外可以拓展閱讀作家的其他作品，達到進一步對作家作品的深入認識。我校在做好學校整體閱讀活動規(guī)劃的同時，還要求各個班級制定切合班級實際的活動規(guī)劃。 三、完善校本研究機制，促進教師專業(yè)成長，是書香校園建設的主要途徑 力爭我校成為市校本教研示范學校。在全員培訓的過程中，對骨干教師、教研組長及高級教師進行骨干培訓，努力提高骨干教師的政治業(yè)務素質(zhì)和新課程改革所必須的教育教學能力，并及時總結(jié)推廣其成功經(jīng)驗，充分發(fā)揮他們在基礎教育課程改革中的骨干和示范作用，帶動我校教師整體素質(zhì)的提高，形成一支精良的骨干教師隊伍，為實施名師工程奠定了基礎。同樣，通過開設豐富多彩的校本課程，也能夠更好地保持師生的讀書興趣，發(fā)展讀書的能力，從而有效地推進書香校園建設。對于學生我們每學期組織一次以年級為單位的讀書交流會，推出一批讀書明星；組織寫作能力較好的學生向報刊雜志積極投稿，享受讀書的喜悅、讀書的成果；對于教師也建立了獎勵機制，通過獎勵同等或高于教師發(fā)表文章稿費的方式、辦理購書優(yōu)惠卡的方式、贈送優(yōu)秀圖書的方式等來激勵教師，以上舉措有效保持了師生的讀書熱情。在讀書活動中進一步提升了我校教師的人文素養(yǎng)，促使我們的教師在更新觀念、提高技能基礎上獲得專業(yè)化發(fā)展；促進學生在健全人格、學有所長基礎上獲得個性化發(fā)展；同時也在一定程度上有效地提高了學校的整體辦學水平，正實現(xiàn)著學校的內(nèi)涵發(fā)展。與之相比，書本以色彩單調(diào)、變化緩慢、內(nèi)容枯燥而處于劣勢，建立多元的評價體系，保持他們的讀書熱情是建設“書香校園”的有利保障。以區(qū)進修學校為載體，對35周歲以下的青年教師進行業(yè)務素質(zhì)培訓。開展校本教研培訓活動，積極進行課程改革，構(gòu)建校本課程；開展家常式聽課研究，力求教研既重示范又重研討。學校根據(jù)班級活動計劃，參與
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