7營造書香校匯報材料(完整版)
【正文】 、四年發(fā)展總體目標(biāo) “營造書香校園，創(chuàng)造和諧環(huán)境，促進雙主體發(fā)展”，營建書香校園，讓讀書成為習(xí)慣，努力拓展教師專業(yè)化成長和學(xué)生個性發(fā)展空間，使校園到處書香飄逸，為師生的持續(xù)發(fā)展服務(wù)，積極探索并構(gòu)建適合師生個性發(fā)展和潛能開發(fā)的和諧的現(xiàn)代學(xué)校管理制度，使每個學(xué)生都樂學(xué)、善思，具有良好的品質(zhì)，并與此同時推進校本教研，努力造就一支敬業(yè)、博學(xué)、善教的教師隊伍。打造新課程標(biāo)準(zhǔn)下的活力課堂，穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量；啟動經(jīng)典讀書工程，充分發(fā)展學(xué)生個性特長；堅持研訓(xùn)一體，形成校本教研有效機制，加快青年教師專業(yè)成長。 二、構(gòu)建學(xué)校文化，形成文化特色，是書香校園建設(shè)的重要標(biāo)志 打造書香校園，發(fā)展學(xué)校文化是我們在實驗中一直追求的目標(biāo)。每年安排學(xué)校工作計劃時都將讀書活動納入學(xué)校的工作計劃之中加以落實。 班級書香的文化更是風(fēng)格迥異，每班一圖書角，一副教育特色噴繪，不僅是一道亮力的風(fēng)景，更是學(xué)生個性的發(fā)展平臺。要求教師讀好四類書：即讀經(jīng)典名著，增文化底蘊；讀理論專著，強教學(xué)實踐；讀兒童文學(xué)，悟童心童真；讀報紙雜志，解世事風(fēng)情。為教師的讀書活動引向深入，我校采用自學(xué)和集體學(xué)相結(jié)合的方式。各個班級根據(jù)本班的實際情況，認(rèn)真上好課外閱讀指導(dǎo)課，讓閱讀課程成為學(xué)生課外閱讀的催化劑和交流共進的舞臺。如果課內(nèi)教學(xué)某個作家的作品，課外可以拓展閱讀作家的其他作品，達(dá)到進一步對作家作品的深入認(rèn)識。我校在做好學(xué)校整體閱讀活動規(guī)劃的同時，還要求各個班級制定切合班級實際的活動規(guī)劃。 三、完善校本研究機制，促進教師專業(yè)成長，是書香校園建設(shè)的主要途徑 力爭我校成為市校本教研示范學(xué)校。在全員培訓(xùn)的過程中，對骨干教師、教研組長及高級教師進行骨干培訓(xùn)，努力提高骨干教師的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和新課程改革所必須的教育教學(xué)能力，并及時總結(jié)推廣其成功經(jīng)驗，充分發(fā)揮他們在基礎(chǔ)教育課程改革中的骨干和示范作用，帶動我校教師整體素質(zhì)的提高，形成一支精良的骨干教師隊伍，為實施名師工程奠定了基礎(chǔ)。同樣，通過開設(shè)豐富多彩的校本課程，也能夠更好地保持師生的讀書興趣，發(fā)展讀書的能力，從而有效地推進書香校園建設(shè)。對于學(xué)生我們每學(xué)期組織一次以年級為單位的讀書交流會，推出一批讀書明星；組織寫作能力較好的學(xué)生向報刊雜志積極投稿，享受讀書的喜悅、讀書的成果；對于教師也建立了獎勵機制，通過獎勵同等或高于教師發(fā)表文章稿費的方式、辦理購書優(yōu)惠卡的方式、贈送優(yōu)秀圖書的方式等來激勵教師，以上舉措有效保持了師生的讀書熱情。在讀書活動中進一步提升了我校教師的人文素養(yǎng)，促使我們的教師在更新觀念、提高技能基礎(chǔ)上獲得專業(yè)化發(fā)展；促進學(xué)生在健全人格、學(xué)有所長基礎(chǔ)上獲得個性化發(fā)展；同時也在一定程度上有效地提高了學(xué)校的整體辦學(xué)水平，正實現(xiàn)著學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。與之相比，書本以色彩單調(diào)、變化緩慢、內(nèi)容枯燥而處于劣勢，建立多元的評價體系，保持他們的讀書熱情是建設(shè)“書香校園”的有利保障。以區(qū)進修學(xué)校為載體，對35周歲以下的青年教師進行業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)。開展校本教研培訓(xùn)活動，積極進行課程改革，構(gòu)建校本課程；開展家常式聽課研究，力求教研既重示范又重研討。學(xué)校根據(jù)班級活動計劃，參與
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