7幼兒園個(gè)案觀察記錄樣例精選(完整版)
【正文】 很清晰?！酒堪咐枋雠c分析清晨，鄭玉和大姨牽著手，小臉陰陰的，慢慢地走了過(guò)來(lái)，還沒(méi)到教室門(mén)口，眼淚下來(lái)了，她抬起頭，緊緊抓住大姨的衣服：“大姨，大姨……”輕聲地糾纏著什么，大姨連連點(diǎn)頭，嘴里也叨咕著。但從她的行為，語(yǔ)言，思維各方面分折，卻有其特殊性：鄭玉的自理能力較弱，比如中午吃飯，飯菜都放在桌上了，她卻用手支著頭，一臉不高興地看著飯碗，要是我們要求她：“鄭玉，都上中班了，已經(jīng)是大孩子了，要自己吃飯了”她就別過(guò)臉，一滴一滴開(kāi)始掉眼淚了。仔細(xì)分析鄭玉的家庭情況：她自幼是大姨帶大的，最親最依賴(lài)是大姨，父母雖是同住，他們的主要任務(wù)可能也就是給她講講故事，做些交流，吃，穿、睡都是大姨照料的，連假期也跟著大姨回鄉(xiāng)下，（雖然其母親也有寒暑假）。怎樣解決鄭玉吃飯難的問(wèn)題呢？這天，鄭玉又支著頭，撅著嘴，看著飯碗，我故意說(shuō)“我們鄭玉呀，最能干了，小班的小朋友才不會(huì)自己吃飯呢，鄭玉一定會(huì)自己把飯菜吃完的。有句話這樣說(shuō)：播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，就能收獲一種命運(yùn)。（4）人際關(guān)系融洽。而《綱要》要求應(yīng)為每一個(gè)兒童，包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助。看的出媽媽也是很無(wú)助，期望老師能給與幫忙。我怕強(qiáng)迫她去會(huì)引起她緊張，她說(shuō)沒(méi)有，我就沒(méi)有再要求了。孩子取得的進(jìn)步和家長(zhǎng)的配合，老師的耐心，細(xì)致的觀察是離不開(kāi)的。小雅聽(tīng)我這么一說(shuō)，伸出小手示意要和我拉手并對(duì)我說(shuō)：“老師你陪我一齊尿尿。觀察實(shí)錄：在進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)的時(shí)候，我看到小雅的神情看似緊張，我的第一反應(yīng)就是她要尿尿，我趕緊問(wèn)她：“小雅，你是不是要尿尿？”可她一臉嚴(yán)肅的告訴我：“沒(méi)有。又如陳鶴琴先生認(rèn)為：“兒童離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)健康教育：兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應(yīng)把握時(shí)機(jī)。心理健康的幼兒樂(lè)于與人交往，能與同伴合作，游戲中能夠謙讓。體會(huì)與反思促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展是幼兒教育的根本目的也是幼兒健康教育的終極目標(biāo)，《綱要》提出“身心并重”的健康觀，并且進(jìn)一步認(rèn)為身體
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