7幼兒園中班個(gè)案分析精選三篇(完整版)
【正文】 活動(dòng)。場(chǎng)景三：航航早晨來(lái)園，看見(jiàn)我第一句話就說(shuō)：“陳老師，我打過(guò)針了，爸爸說(shuō)要喝水。由此，我悟出了一個(gè)道理:教師要做個(gè)有心人。如他看到小朋友的圖書非常精彩，就不聲不響的拿來(lái)看。每個(gè)孩子都有不同的個(gè)性，個(gè)性是每個(gè)人心理面貌的總和，沒(méi)有兩個(gè)人是完全相同的。又一次在上課時(shí)，小朋友都在畫畫，佳酪東張西望，用蠟筆在別人的紙上亂劃，還得意得大笑。家教也過(guò)于嚴(yán)厲，父母對(duì)于孩子的要求過(guò)高，一旦犯了錯(cuò)誤，父母總以棍棒的教育萬(wàn)式來(lái)教育孩子，因而孩子的性格變得倔強(qiáng)，蠻橫。如當(dāng)他講完故事后，我試著鼓勵(lì)他:瞧，佳潞講的故事真棒，小朋友都很愛(ài)聽(tīng)，還要向你學(xué)習(xí)，你會(huì)教小朋友講故事嗎?佳酪回答說(shuō):會(huì)的?！焙⒆觽兡煤帽?，站在茶桶前一米線的小腳印上等待著，隊(duì)伍排得長(zhǎng)長(zhǎng)的?！彼纯次遥乇獗庾?，走開(kāi)了。從場(chǎng)景三中孩子與我之間的互動(dòng)對(duì)話中可以很明顯的看出這個(gè)孩子的家長(zhǎng)對(duì)于剛剛打完預(yù)防針的兒子非常的不放心，希望能夠通過(guò)老師督促孩子多喝水，避免引發(fā)生理性發(fā)燒。最后，我和孩子一起展開(kāi)了一次關(guān)于“到底茶桶的門誰(shuí)來(lái)關(guān)”的小小討論，并得出了結(jié)論——第一個(gè)拿杯子的孩子開(kāi)茶桶門，當(dāng)你喝完水放杯子的時(shí)候看一看后面還有沒(méi)有同伴在喝水，如果沒(méi)有，可以把茶桶門關(guān)上。大小不一香噴噴的餅干做出來(lái)了，大小不一圓圓的湯團(tuán)端出來(lái)了……小熊的家里天天熱鬧而快樂(lè)。第10頁(yè) 共10頁(yè)。在這個(gè)家里有孩子們熟悉的物品……創(chuàng)設(shè)一種交流的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一種“能說(shuō)話”的環(huán)境，讓孩子們?cè)谶@種環(huán)境中能夠以各種方式充分體驗(yàn)與表達(dá)。”雖然是一個(gè)小小的喝水的生活環(huán)節(jié)，但是我通過(guò)讓孩子自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索答案、嘗試實(shí)踐，從而來(lái)解決問(wèn)題，真正從日常的細(xì)節(jié)上做到了“讓孩子成為活動(dòng)的主體”。但是孩子畢竟是孩子，他分不清楚到底什么時(shí)候喝水比較合適，也比較健康，所以當(dāng)我告
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