7幼兒園中班個案分析精選三篇(完整版)
【正文】 活動。場景三：航航早晨來園，看見我第一句話就說：“陳老師，我打過針了，爸爸說要喝水。由此，我悟出了一個道理:教師要做個有心人。如他看到小朋友的圖書非常精彩，就不聲不響的拿來看。每個孩子都有不同的個性，個性是每個人心理面貌的總和，沒有兩個人是完全相同的。又一次在上課時，小朋友都在畫畫，佳酪東張西望，用蠟筆在別人的紙上亂劃，還得意得大笑。家教也過于嚴厲，父母對于孩子的要求過高，一旦犯了錯誤，父母總以棍棒的教育萬式來教育孩子，因而孩子的性格變得倔強，蠻橫。如當他講完故事后，我試著鼓勵他:瞧，佳潞講的故事真棒，小朋友都很愛聽，還要向你學習，你會教小朋友講故事嗎?佳酪回答說:會的?！焙⒆觽兡煤帽?，站在茶桶前一米線的小腳印上等待著，隊伍排得長長的。”他看看我，委屈地扁扁嘴，走開了。從場景三中孩子與我之間的互動對話中可以很明顯的看出這個孩子的家長對于剛剛打完預防針的兒子非常的不放心，希望能夠通過老師督促孩子多喝水，避免引發(fā)生理性發(fā)燒。最后，我和孩子一起展開了一次關(guān)于“到底茶桶的門誰來關(guān)”的小小討論，并得出了結(jié)論——第一個拿杯子的孩子開茶桶門，當你喝完水放杯子的時候看一看后面還有沒有同伴在喝水，如果沒有，可以把茶桶門關(guān)上。大小不一香噴噴的餅干做出來了，大小不一圓圓的湯團端出來了……小熊的家里天天熱鬧而快樂。第10頁 共10頁。在這個家里有孩子們熟悉的物品……創(chuàng)設(shè)一種交流的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一種“能說話”的環(huán)境，讓孩子們在這種環(huán)境中能夠以各種方式充分體驗與表達?！彪m然是一個小小的喝水的生活環(huán)節(jié)，但是我通過讓孩子自己發(fā)現(xiàn)問題、探索答案、嘗試實踐，從而來解決問題，真正從日常的細節(jié)上做到了“讓孩子成為活動的主體”。但是孩子畢竟是孩子，他分不清楚到底什么時候喝水比較合適，也比較健康，所以當我告
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