幼兒園觀察記錄精選五篇(完整版)
【正文】 子的性格普遍內(nèi)向，不擅于表現(xiàn)自己，在以前的班集體中往往是老師忽略的對(duì)象。我知道了典典是想和我親近一點(diǎn)，于是便沒有作聲，任由他牽著我的手進(jìn)行游戲。當(dāng)?shù)涞渌さ购?，我的“蹲?“抱”.“查看傷口”.“安慰鼓勵(lì)”這四個(gè)行動(dòng)讓典典深刻的感受到了老師對(duì)自己的愛，這也為他后來主動(dòng)親近老師做了一個(gè)比較好的鋪墊。看了旁邊的小朋友一會(huì)兒后又開始重新制作紙泥了。效果分析：整個(gè)觀察過程逸飛表現(xiàn)出了平時(shí)少有的堅(jiān)持性，特別對(duì)紙泥的制作流程始終都是一步一步的操作，顯得很有耐性，存在的不足是對(duì)紙泥制作作品不是很感興趣。這時(shí)我便聽到黃萍如小朋友面紅赤耳地小聲說：“你就給我一張，你給張瑩兩張呢！(范文)你不給我兩張的話我就告訴老師你帶貼畫到幼兒園了！”（幼兒園規(guī)定幼兒不能從家?guī)魏螙|西入園）于是我便故意裝著沒看見，讓幼兒自己應(yīng)對(duì)問題。我就沿著她說的方向看過去，原來，他們?cè)谔咔锬?，我就走過去，準(zhǔn)備和他們?nèi)フf說，可他們卻無奈地說：“老師，如果我們不在草坪上守門，摔交的話就要摔疼的?！崩蠋熆粗P子里剩下的幾顆草莓說：“還有幾顆，誰還要？”這次，只有五個(gè)小朋友說不要，其他小朋友都說要，結(jié)果，老師把余下的幾顆給了說不要的孩子。反思：兩個(gè)例子，證明了一個(gè)教育原理，那就是教育要從人的本質(zhì)需要出發(fā)，重視激勵(lì)人的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)孩子爭(zhēng)取第一，使孩子成長(zhǎng)為一個(gè)積極進(jìn)取的人，而不是無謂地抑制孩子的欲望，更不能鼓勵(lì)說謊。觀察對(duì)象：倪豪等 觀察內(nèi)容：今天戶外活動(dòng)的時(shí)候，兩組小朋友們?cè)谂d致勃勃的拍皮球，還有兩組小朋友在走獨(dú)木橋，玩得可開心了。觀察實(shí)錄：一天下午,皮奇信偷偷地跑到我的面前,神秘地說:“孔老師,告訴你一個(gè)秘密！”然后趴在我的耳朵邊小聲地說:“紫嫣是我的小公主！”呵呵,人小心眼卻不小。他在大家都睡覺的時(shí)候唱歌，不停地起來小便，忘記了自己是小班長(zhǎng)。我提醒：“圣誕老人喜歡設(shè)計(jì)的又快又好的帽子和圍巾。二、感受代價(jià)發(fā)揮文學(xué)活動(dòng)對(duì)孩子的影響，通過故事“慢吞吞找朋友”讓孩子感受慢吞吞的后果以及需要付出的代價(jià)；談話活動(dòng)——“吃飯慢了，不能和小朋友一起去散步了。我期待著他們的變化，相信他們一定會(huì)有所好轉(zhuǎn)?！??讓他們充分感受到自己“慢吞吞”以后的后果。只見幾個(gè)幼兒馬上快速地嚼起飯來，只有凱凱一個(gè)人慢吞吞地、不著急地、自顧自地悠閑地進(jìn)餐，不時(shí)還玩弄一會(huì)兒??實(shí)錄三：午睡起床了，天氣一天比一天涼了，在我的提醒下，小朋友起床以后第一件事就是迅速的穿上自己的衣服然后再折疊被子。放學(xué)時(shí)，他主動(dòng)和我打招呼：“老師再見！”二、解釋：最明顯的是，他的心情好于前幾天，與同伴的交往也趨向正常，對(duì)小朋友不再懷有敵意。他們一定還在其他方面會(huì)受到我們這樣的誤解?！痹瓉恚悄吆篮蛶讉€(gè)小朋友。誠(chéng)然，在我國(guó)的傳統(tǒng)教育中，十分推崇謙讓、利他、克己等品行修養(yǎng)?！崩蠋熀荏@訝，一看，原先的那顆草莓也只吃了一半，估計(jì)他是真的不要了！其余四個(gè)說不要的小朋友則美滋滋地吃著老師給他們的最后幾顆草莓?！鞍?，老師，你能不能借個(gè)墊子給我們啊？那樣的話，我們就可以不用怕摔交了”“可以啊，我們一起去拿吧！”情況分析：平時(shí)通過上課和活動(dòng)，教育幼兒要愛護(hù)花草樹木，幼兒都能夠很好的記住老師的教導(dǎo)，在實(shí)踐時(shí)，雖然有的幼兒不能很好的遵守，但他們也有這個(gè)意識(shí)就很好了。應(yīng)對(duì)措施：這只是幼兒之間的小矛盾，教師也可將問題拋還給幼兒，引導(dǎo)他們自己學(xué)著處理；若是較
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