7學校長管理材料學校管理反思與創(chuàng)新(完整版)
【正文】 獨立的辦學主體，并以獨立法人資格對學校發(fā)展承擔責任。在這種情況下，新一輪課程改革也只能是做表面文章，搞形式主義。因此，創(chuàng)新學校管理體系和制度，顯得尤為重要。領(lǐng)導是權(quán)威，專家是權(quán)威，教參、教科書是權(quán)威。 由此可見，課程改革呼喚學校管理的全面創(chuàng)新。學校進行教學研究必須以校為本，即要從學校教育實踐中的問題出發(fā)，通過全體教師的共同研究，達到解決問題、提高教學質(zhì)量的目的，即“在學校中、通過學校、為了學?！薄? 構(gòu)建教學全面質(zhì)量管理體系，全面提高教學質(zhì)量 全面質(zhì)量管理既是一種管理理念，又是一種質(zhì)量管理技術(shù)和制度，它起源于２０世紀９０年代英美等西方國家。 教學全面質(zhì)量管理還必須動員和組織學生家長及社區(qū)公眾代表參與教學質(zhì)量管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，積極開展優(yōu)化家庭環(huán)境和社會環(huán)境的工作，努力把家庭、社會和學校教育的影響統(tǒng)一到全面發(fā)展的教育方針上來，使其為兒童、青少年健康成長提供必要條件，創(chuàng)造良好的客觀環(huán)境。在影響教學質(zhì)量的諸因素中，人的因素是首要的。以校為本的教學研究的開展和深化，要求校長是第一責任人，校長要努力提高自己的理論素養(yǎng)和實踐指導能
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