20xx秋浙教版語文八上第7課曹操煮酒論英雄word教案(完整版)
【正文】 備聞言失箸，而又能以聞雷失箸為由輕輕掩飾過去，使這個(gè)情節(jié)更合情合理。今天，我們就來了解對話描寫的具體作用。 第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 了解對話描寫對刻畫人物性格的作用。 ,123 【 這一部分乃情節(jié)高潮，雖沒有刀光劍影，但唇槍舌劍，驚心動(dòng)魄。 這是試探與反試探的第二個(gè)回合。在曹操的 逼問下，劉備只好顧左右而言其他，亂論一番。 第二層：曹步步緊逼，劉亂論英雄。同時(shí)也暗示劉備，當(dāng)世英雄非其莫屬。 （ 1）概括本段主要內(nèi)容。不對關(guān)羽、張飛說明，足見其韜晦之深，惟恐他倆在言語上、行動(dòng)上有失，影響大計(jì)。 課文共三段， 可以分成二個(gè)部分。當(dāng)時(shí)，劉備為豫州牧，勢力弱小，被曹操安排在相府左近宅院居住，實(shí)際上受到監(jiān)視，隨時(shí)有被殺的可能。后寫司馬氏推翻曹魏統(tǒng)治集團(tuán)，建立西晉王朝，先后滅掉了蜀、吳，全國統(tǒng)一。而這此人物之所以能長久地、鮮活地活躍在大家腦海里，是因?yàn)樽髡卟捎酶鞣N描寫手法把人物刻畫得栩栩如生，我們今天就來聽聽曹操和劉備的一段對話，看看從中顯示了他們怎樣的性格。教學(xué)重點(diǎn)： 對話描寫對刻畫人物內(nèi)心世界的作用。 簡介《三國演義》及其作者。小說塑造了一大批個(gè)性鮮明的歷史人物形象：陰險(xiǎn)狡詐的曹操，寬厚仁愛的劉備，足智多謀的諸葛亮，忠義勇武的關(guān)羽，剛烈粗獷的張飛等，在人們 心目中都成了某種典型人物的代表。在 這種情勢下，劉備只能日日在后園種菜，以為韜晦之計(jì)。 第一部分（第一段），寫劉備行韜晦之計(jì)。這個(gè)細(xì)節(jié)表明劉備的深謀遠(yuǎn)慮。 明確：寫劉備入府見操。 （ 4）這一段在情節(jié)上有何作用？ 明確：這一段代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及緣由，拉開了曹、劉論戰(zhàn)的序幕。 第三層：曹識破英雄，劉巧飾驚恐。他列舉了許多人，意在表明自己沒有慧眼，不識英雄。曹操每次出擊，都似打在了橡 皮碉堡上，沒有得到他所期望的結(jié)果。在這一場試探與反試探中，最終以劉備的勝利告終。 明確環(huán)境描寫的作用。 分四人小組討論本對話描寫的作用。 分角色朗讀課文，要求注意語氣。等到曹操說破英雄突然 天雨將至，雷聲大大作 。 明確：講在 論英雄 之末，意在刺敵要害，試探真情，以求殺機(jī)。 （三）、 精讀課文“論英雄”部分（我們知道在“煮酒論英雄”中，曹操一心想要試探劉備，而劉備處處掩飾才能，想要打消曹操的疑心。 (提示：主要從應(yīng)對技巧和人物形象等方面來分析。連用探詢口氣目的是表明自己無辨認(rèn)之才，缺乏英雄膽魄，缺乏主心骨，只是一介碌碌無為之人。于是曹操才不再懷疑他。曹劉的這段對話，實(shí)際上是智慧的較量，是一場心理戰(zhàn)。 板書：劉備性格特點(diǎn) —— 不露聲色，謙恭有加，大智若愚，隱忍機(jī)警，雖以平庸之態(tài)，卻內(nèi)孕英雄之心 分析第三回合（負(fù)責(zé)第三回合的組我也要來檢測一下了。曹操既想試探劉備內(nèi)心所想，又不想被劉察覺，因此他只能迂回出擊，旁敲側(cè)擊。） 學(xué)生自由組合分角色朗讀曹劉的對話，揣摩人物心理。 曹操煮酒論英雄 第 2 課時(shí) 一、 教學(xué)目標(biāo)： 了解對話描寫對揭示人物內(nèi)心世界的作用 學(xué)會(huì)用普通話朗讀古代白話文 通過分析人物對話學(xué)習(xí)應(yīng)對技巧 二、 教學(xué)
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