20xx秋蘇教版語文九上第5課故鄉(xiāng)word教案(完整版)
【正文】 和軍事力量。 課時(shí)安排： 3 課時(shí) 課前預(yù)習(xí)： （一）了解有關(guān)小說知識 : （ 1）一篇小說必須具備哪三個(gè)要素？ 明確：人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素，塑造人物形象是反映社會生 活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素。 《故鄉(xiāng)》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1．了解、掌握小說的基本知識。 （ 2）常見的塑造人物形象的方法有？ 明確：肖像、心理、行動、語言、神態(tài)描寫，以及正面、側(cè)面描寫。由于這雙重的壓迫，中國的廣大人民，日益貧困化。)祀 (s236。u) 瑟索 紅活圓實(shí) 寒噤 (j236?！霸率枪枢l(xiāng)明”，鄉(xiāng)情已積淀為 生命中的血肉、精魂。（見板書） 明確： 時(shí)間：嚴(yán)寒的深冬 一 回故鄉(xiāng) 原因：賣屋、搬家 景象：蕭條、荒涼 心情：悲涼 母子見面 到家那天 回憶少年閏土 二 在故鄉(xiāng) 見到楊二嫂 過了三四天 會見閏土 又過了九日 動身啟程 船上談話 三 離故鄉(xiāng) “我”的感受 4．作者千里迢迢回到闊別二十余年的故鄉(xiāng)，體會到的不是激動、喜悅。 2．學(xué)生仔細(xì)研讀文中三處景物描寫，互相質(zhì)疑問難，小組內(nèi)交流研討。 在故 鄉(xiāng)，“我”見到了許多人，其中著重寫了哪兩個(gè)人物？這兩個(gè)人物又以寫誰為主？ （一）閏土是小說中的主要人物，作者運(yùn)用前后對比的方法，從不同角度寫他的變化。 中年閏土：迷信麻木、毫不覺悟的木偶人。）跟“我”說話時(shí)憤憤不平 ，“顯示鄙夷的神色；仿佛嗤笑法國人不知道拿破侖，美國人不知道華盛頓似的”。 二、個(gè)性化閱讀，評價(jià)人物。 三、作業(yè)： 1．課后練習(xí)題二、四 2．導(dǎo)學(xué)練 28 頁閱讀理解（一）； 48 頁閱讀理解（一） 板書設(shè)計(jì) 故 鄉(xiāng) 魯 迅 二十多年前 二十多年后 景： 神異圖畫 蕭索荒村 人：閏土 小英雄 木偶人 楊二嫂 豆腐西施 圓規(guī) 第三課時(shí) 一、研討探究，深層理解文意 教師有感情范讀小說結(jié)尾三段，請學(xué)生小組內(nèi)交流研討： (1)如何理解“現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么 ?只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了” ? 明確：因?yàn)檫€沒有找到實(shí)現(xiàn)新生活的道路，所以“我”以為自己對新生活的希望仿佛和閏土對神靈的 祈求一樣，是對偶像的崇拜，只不過閏土的希望在眼前，“切近”，“我”的希望在未來，但對這個(gè)未來還沒有明確的答案，因而顯得“茫遠(yuǎn)”。 (6)作者最后說：“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。 二、主題：小說以“我”回故鄉(xiāng)的活動為線索，著重描寫了閏土和楊二嫂，反映了辛亥革命后在帝國主義和封建主義的雙 重壓迫與剝削之下農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實(shí)；揭示了封建
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