20xx屆九年級語文上學(xué)期期末復(fù)習(xí)試題(新人教版第22套(完整版)
【正文】 下列句子沒有語病的一項(xiàng)是 （ 2分） （ ） A. 在如何提高課堂效率的問題上，老師聽取了廣泛同學(xué)們的意見。說的是張飛飲酒，假作貪杯輕敵，引張郃來戰(zhàn)，又暗派兵將斷張郃后路，并反劫三寨的故事。 ， 。其中 “ ” 四個(gè)字寫出了詞人愁苦的緣由。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王： 由此觀之，王之蔽甚矣 。 （ 2） 期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者 。 ” 左右請除 ⑤ 之。 ⑥ 戒：鑒戒。也很喜歡她掛著旗袍的大衣櫥。 接著，一片靜寂。孤零零的我?guī)е粐槈牡男」钒足@進(jìn)了奶奶的衣櫥。我和奶奶從廢墟里拾掇出一些米和蔬菜 ，還有一些完好的磚塊、木料。 后來，鎮(zhèn)上來了救援隊(duì)、醫(yī)生，還有許多志愿者。我開始明白某些東西已永遠(yuǎn)失去，但某些東西卻留了下來。衣櫥也搬了進(jìn)去。 15. 聯(lián)系文章語境，揣摩下列句子中加點(diǎn)詞語的含義。南宋學(xué)者陳善云：“讀書須知出入法。繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾。蘇軾的體會，表明他對全詩意蘊(yùn)和詩人的心境都有了深刻認(rèn)識；這種認(rèn)識若離開了對全詩全身心的“入”，離開反復(fù)思索，是 無法達(dá)到的。他的這段經(jīng)歷和思想轉(zhuǎn)化過程，對于閱讀時(shí)怎樣“出”于書，怎樣“用得透脫”，很有啟示意義?！? 2 第 ⑤ 段加點(diǎn)的 詞“ 這樣 ” 在文中指 代 什么？（ 2分） 2讀了全文，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓Φ冖芏萎嬀€句子的感悟聯(lián)想。 示例 2：唐三藏路阻火焰山 故事情節(jié)：唐僧師徒西去取經(jīng)，來到火焰山前，酷熱難當(dāng)，無法前行。） 15.（ 4分）鄒忌用設(shè)喻說理 的方法 ， 以自身為例，把家事和國事進(jìn)行類比，推己及人，以此達(dá)到諷勸的目的。不管發(fā)生什么樣的災(zāi)難，人總要堅(jiān)強(qiáng)樂觀地面對生活。（ 2分）與第②段所闡述的 “閱讀中的‘入’ 是觸摸作者的內(nèi)心，與其進(jìn)行心靈 的對話”的觀點(diǎn)一致。 能較清楚地表達(dá)自己的思想；語句通順，用語得當(dāng)。 （ 2） 其中一項(xiàng)富有特色，其他兩項(xiàng)達(dá)到 B，可考慮 A；其中一項(xiàng)富有特色，其他兩項(xiàng)在 A、B之間，可考慮滿分。 （ 4） 思想內(nèi)容不健康，最多評 C等。 分項(xiàng)得分 21—— 18分 21—— 18分 8—— 7分 C 42 ┃ 33 分 題意理解基本正確；選材基本能為中心服務(wù)；對生活的認(rèn)識基本正確。（或：讀書要與書本拉開距離，不要“入”書過度，要敢于并善于從書 本中走出來。（或：讀書的精髓關(guān) 鍵是處理好閱讀中的“入”與“出”。（ 2分）（意對即可） 三、現(xiàn)代文閱讀（ 37分） （一）（ 19分） 16.（ 4分）“站立”指：地震中沒有倒下的大衣櫥；災(zāi)難中人們堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、樂觀的精神。 （對聯(lián) 2 分，故事情節(jié) 2 分） 6. （ 7分） （ 1）（ 3分）用 特定幾何圖形按一定規(guī)律在平面（二維方向）上分布的包含文字、圖片、 音頻、視頻等信息的 （ 2）（ 2分）優(yōu)勢一：存儲的信息容量大 優(yōu)勢二：具有糾錯(cuò)功能 （ 3）（ 2分）材料一 、材料二 7.（ 7分） （ 1）必有我?guī)熝? 其不善者而改之 （ 2）有亭翼然臨于泉上者 （ 3）帶月荷鋤歸 （ 4）沉舟側(cè)畔千帆過 （ 5）所謂伊人 在水一方 （每空 1分，出現(xiàn)錯(cuò)別字，該空不得分。青春年少的我們在成長的過程中定然憧憬著美好的明天，做著這樣那樣的夢，諸如團(tuán)圓夢、大學(xué)夢、作家夢、航天夢、強(qiáng)國夢 ?? 請以 “我的 夢” 為題，寫一篇文章?！叭搿笔恰俺觥钡幕A(chǔ)， 不“入”則無所謂“出”；“出”是“入”的目的，不能“出”就失去閱讀的價(jià)值與意義。哲學(xué)家叔本華就主張讀書要與書本拉開距離，不要“入”書過度，要敢于并善于從書本中走出來。 ④ 在熟讀基礎(chǔ)上精思，確為“入書”之妙訣 ?！贝苏摰莱隽俗x書的精髓。 （ 2） 站在這些旗幟下的我，悲傷的心慢慢有了 溫度 ． ． 。樟腦丸依然散發(fā)出淡淡的芳
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