20xx春人教精通版英語五下unit4what’swrongwithyoulesson23教學設計(完整版)
【正文】 使學生能夠在對話語境中深入理 解、表達、 運用 How are you feeling now? I feel much better. Here’s a getwell card/some kiwi fruit for you. I have some chocolates for 、表達 I’m worried about my Don’t worry about your lessons. I’ll help you with your maths /English /Chinese. 在教授新句時 ，建議教師不要單獨講解每句的意義，而要引導學生結(jié)合上下文的情境語境猜測、理解新句。 此環(huán)節(jié)，教師向?qū)W生傳遞一個思想：課文的主題 圖 中隱藏 著許 多 信 息，我們需要認真觀察，關(guān)注細節(jié)， 才 能發(fā)現(xiàn)這 些信息， 這種力法叫作 圖 片閱讀 (picture reading)。此環(huán)節(jié)既復習了本單元已學的目標語言，又使學生在輕松愉悅的氛圍中進入新課學習。 Lesson23 教學設計 一、教學 內(nèi)容與分析 Just talk 本課會話的情境是 Kate 生病，不能上課，同學們來探望她，并送給她 卡 片和禮物，叮囑其不要擔心功課，同學們可以幫她補 習。 建議教師在課 前 要與扮演 Kate 的學生有充分的溝通準備，才能保證這個環(huán)節(jié)的高效。我們需要發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，捕捉 豐 富的倍 息 ，才能夠根據(jù) 圖 片預測人物對話、走進課文的語境 。下邊以 Here’s a getwell card for 。 教師請幾組同學分角色朗讀對話 。 情境再現(xiàn)：四人一組，創(chuàng)作對話，表現(xiàn)家人、同學或朋友生病了，親朋好友或同學前去探望、安慰的情境 。 教師將評價活動與綜合 語 用活動有效結(jié)合 ， 充分發(fā) 揮 學生在評價 中的 主 體 作用 。 (4) 在教學過程中的個體評價，建議教師以豐富的語 言 評價為主，通過給予學生具體、恰當?shù)募钚栽u價，如 You are creative! What a good idea! What an imagination! I like your idea. 促進每個學生的進
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