直線與圓的位置關系教案1(完整版)
【正文】 下的數(shù)學教學的基本特點之一就是密切關注數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從生活中“找”數(shù)學，“想”數(shù)學，讓學生真正感受到生活之中處處有數(shù)學。 八、 教師個人介紹 省份： 山東省 學校： 青州市黃樓初級中學 姓名： 王福民 職稱： 一級教師 電話： 13153655626 電子郵件： 通訊地址： 山東省青州市黃樓初級中學 個人簡介： 王福民， 畢業(yè)于昌濰師范?？茖W校 ,7 月參加工作。 2．對“鞏固訓練”的處理不夠，這一環(huán)節(jié) 是對探究的成績與效果的探索與檢驗，重在幫助學生掌握方法，我在講解時，沒有充分展示解題思路，沒有及時進行方法上的總結，致使部分學生在解決實際問題時思路不明確。 布置作業(yè) ：課本 127 頁第 2題 七、 教學反思 在《直線和圓的位置關系》這節(jié)課中，我首先由生活中的情景 —— 海上日出，讓學生發(fā)現(xiàn)地平線和太陽位置關系的變化，從而引出課題：直線和圓的位置關系。BC / AB = 3 4/ 5 = 即圓心 C到 AB的距離 d= ? 當 r =2 cm時 ,有 d r ,因此⊙ C和 AB相離； ? 當 r = ,有 d ＝ r ,因此⊙ C和 AB相切； ? 當 r =3 cm時 ,有 d r ,因此⊙ C和 AB相交 ． （五）、提升練習 （ 1）已知⊙ O的直徑是 6cm， O到直線 a的距離是 4cm，則⊙ O與直線 a的位置關系是 ___ _。 （三） 合作探究： 分小組討論： ①如果直線和圓的位置關系是相交、相切、相離時，一定有 d r， d = r ， d r成立嗎？ ②如何判斷直線和圓的位置關系？想想看，你有幾種方法？ 學生討論交流，小組展示成果 教師引導學生歸納： 問題②：一定成立。 圓的有關性質，被廣泛地應用于工農業(yè)生產、交通運輸?shù)确矫?，所涉及的?shù)學知識較為廣泛；學好本章內容，能提高解題的綜合能力。這節(jié)課是學習切線的性質和判定的前提。 學生畫一畫，然后，導入新課，這就是今天我們要學習的直線與圓的位置關系。 AC=3cm, BC= 4cm, 則以 C為 圓心， r為半徑
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