20xx小學(xué)語文教學(xué)反思——荷花第一課時(shí)課例分析(完整版)
【正文】 寫的，為什么這樣寫?！? 自讀課文，自學(xué)生字新詞。通過橋梁，師生的心拉近了，正如俗話所說的良好的開頭，等于成功的一半。都是為了到達(dá)用不著 lsquo。 1 小學(xué)語文教學(xué)反思 —— ?荷花 ?〔第一課時(shí)〕課例分析 19世紀(jì)德國(guó)教育家第斯多惠形象地指出：一個(gè)真正的教師指點(diǎn)給學(xué)生的不是已投入千百萬年動(dòng)亂的現(xiàn)成的大廈，而是促使他們?nèi)プ銎龃u的工作，同他一起建造大廈，教他建筑。教 rsquo?！? 今可采用謎語導(dǎo)入一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央，身 穿粉紅衫，坐在綠船上。教師檢查：哪些字容易讀錯(cuò)，該怎么讀？ b．哪些字容易寫錯(cuò)，怎么記？ c．蓬、骨的結(jié)構(gòu)。進(jìn)而從讀學(xué)寫，水到渠成，訓(xùn)練技能，形成學(xué)力。 4 a．過渡：荷花的清香誘人，它的形態(tài)也確實(shí)引人入勝，同學(xué)們請(qǐng)看掛圖。 ④總結(jié)學(xué)法：整體感知 mdash。作者寫花前對(duì)荷葉的描述，埋著伏筆，這正是作者布局謀篇的匠心所在。 a．過渡：荷花的形態(tài)引人入勝，值得欣賞，荷花的美姿更有迷人的魁力。 〔根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，變式進(jìn)行學(xué)寫遷移。 用總分法寫一種花。領(lǐng) mdash。全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動(dòng)的活動(dòng)。 2．抓住作者寫荷花荷葉的精妙之筆，咬字嚼句，反復(fù)品味，不僅讓學(xué)生欣賞作者遣詞造句落筆的生動(dòng)準(zhǔn)確，而且通過遷移學(xué)習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生的文字表達(dá)能力?！? 4．總結(jié)課文。 此項(xiàng)自學(xué)安
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