20xx小學(xué)語文教學(xué)反思——荷花第一課時課例分析-wenkub
2024-09-23 05 本頁面
【正文】 。 教學(xué)理念：授人一魚，不如授人一漁。都是為了到達(dá)用不著 lsquo。都是為了到達(dá)用不著 lsquo。 1 小學(xué)語文教學(xué)反思 —— ?荷花 ?〔第一課時〕課例分析 19世紀(jì)德國教育家第斯多惠形象地指出：一個真正的教師指點給學(xué)生的不是已投入千百萬年動亂的現(xiàn)成的大廈，而是促使他們?nèi)プ銎龃u的工作，同他一起建造大廈，教他建筑。講 rsquo。教 rsquo。 〔一〕激趣導(dǎo)入 〔一堂新授課，導(dǎo)語的設(shè)計至關(guān)重要?！? 今可采用謎語導(dǎo)入一個小姑娘，長在水中央，身 穿粉紅衫，坐在綠船上。形成了未成曲調(diào)先有情的良好的課堂基調(diào)。教師檢查：哪些字容易讀錯，該怎么讀？ b．哪些字容易寫錯，怎么記？ c．蓬、骨的結(jié)構(gòu)?！? 〔三〕深讀悟情，學(xué)法遷移 〔當(dāng)前課堂教學(xué)的最顯著的特征之一，便是信息量的傳輸吞吐非?；顫姟＿M而從讀學(xué)寫，水到渠成，訓(xùn)練技能，形成學(xué)力。 d．做作業(yè)本第 5題。 4 a．過渡：荷花的清香誘人，它的形態(tài)也確實引人入勝，同學(xué)們請看掛圖。用〔〕標(biāo)出荷花的各種形態(tài)。 ④總結(jié)學(xué)法：整體感知 mdash。品讀悟情。作者寫花前對荷葉的描述，埋著伏筆，這正是作者布局謀篇的匠心所在。圖文對照，學(xué)生不禁由衷地感慨，真是景如畫，畫如景啊！學(xué)生 的情感到達(dá)了高潮，教師對于句序略加指點，自然能熟讀成誦。 a．過渡：荷花的形態(tài)引人入勝，
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