荷葉圓圓第一課時教學反思范文-wenkub
2024-10-06 10 本頁面
【正文】 ，不由自主的進行了朗誦，在學生學習的疲倦的時候，學生的興趣再一次被調(diào)動了起來，并且經(jīng)過檢查，效果很好，學生對本節(jié)課學生的生字真正認識了。小水珠，亮晶晶，搖籃里面搖一搖。在進行生字檢測的時候，我直接出示了不帶音節(jié)的生字，讓學生進行認讀，學生在經(jīng)歷了自讀、同桌互讀之后，對于字音把握的很準，為了體現(xiàn)學生的差異性，我還特意選了本內(nèi)平常認識非常困難的學生來進行認讀，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們夜讀的很標準，這說明班內(nèi)學生掌握的非常好了。上完之后，覺得有很多的感想。自從參加了市小學語文識字與寫字教學研討會，我便在思考怎樣才能將會議上的理念滲透到自己的課堂教學中來。在識字環(huán)節(jié)中，我始終讓學生保持著高漲的學習熱情，“猜字謎，新老朋友我都認識、動起來”等游戲方式的設(shè)置，充分調(diào)動起了學生學習的積極性，這樣學生的學習效果是事半功倍的。小蜻蜓，翅膀大，停機坪上跑呀跑。當然本節(jié)課中也存在著一些不足之處：由于對本節(jié)課的準備不夠充分，當學生看完“風中的荷葉”視頻后，把照樣子說詞語這個環(huán)節(jié)漏掉了。因此，我本著“興趣才是最好的老師”對本節(jié)課的識字環(huán)節(jié)進行了這樣的處理：課前布置學生去預(yù)習借助拼音讀一讀，上課時會讀的同學就可以當小老師教同學讀，其他同學聽，如果“小老師”讀對了同學們就跟他讀；之后我又進行了教讀，全班齊讀。而且給了激勵性的評價。（2）在“再讀課文，整體感知”這一環(huán)節(jié)中。（4）整堂課我是用小組加星星比賽的方法來控制學生的紀律和調(diào)動學生的學習興趣，而在下課后，沒有進行總結(jié)哪組獲勝。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字；“我會寫”田字格中的7個范字是本課要求會寫的熟字。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生識字、閱讀的興趣，讓學生興致勃勃地交流識字方法；采取多種方法朗讀，調(diào)動學生的學習積極性，實現(xiàn)教學目標。有感情朗讀課文。七、教學過程(一）、情境導(dǎo)入，揭示課題1．欣賞課件，談感受。)看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。2．學習生字引入課文。（二）、初讀感知，激趣識字1．（老師板畫：荷葉）這美麗的荷葉啊，不僅我們喜歡，一群可愛的小伙伴也喜歡。3．瞧，調(diào)皮的小青蛙來了，拿走了生字寶寶，你能把生字寶寶的拼音帽子找回來，并大聲地讀給大家聽嗎？4．誰能告訴大家你用什么方法記住了哪些字？猜字謎──（1）月亮在旁邊：膀（2）人在小亭邊：停（3）一天一天又一天，每天都有紅太陽：晶看動作猜字──搖（扌）蹲（足）利用形聲字（形旁表意，聲旁表音的特點）──加偏旁：珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻；換偏旁：（藍）籃（課件出示）區(qū)別填空：（）天（）球搖（）竹（）（）色（）晶晶5．這些字要藏在詞語中考考大家，這次還會讀嗎？想不想來一次小比賽？男女生賽讀。4．學生評議。學生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？（4）學生充分質(zhì)疑。（教師適時利用課講、體態(tài)語、動作、聯(lián)系生活實際……輔助解疑，加深理解。2．多可愛的荷葉呀，為小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒帶來了快樂。同學們課余時間可以用亮晶晶的眼睛里去觀察，還可以展開豐富的想象編兒歌、編故事呢。荷葉是什么形狀的，他的顏色又是怎樣的？誰能用課文里的一句話告訴大家？學生朗讀課文第一自然段，指名讀，教師給予評價“聽起來，這是一片好圓好圓的荷葉/這是一片好綠好綠的荷葉/這片荷葉又大又圓”引導(dǎo)學生體會關(guān)鍵詞“圓圓的”“綠綠的”。記住，我們挑戰(zhàn)的目標是一字不錯地讀！
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