20xx四年級(jí)語文教案——贈(zèng)汪倫1(完整版)
【正文】 (qīnɡ li225。短短三十五分鐘，學(xué)生便讀懂了三首古詩 (gǔshī)，可見效率是很高的。事實(shí)上誦讀遵循了形象感知的原那么，有利于學(xué)生 (xu233。希望同學(xué)們認(rèn)真讀詩，善于動(dòng)腦，提出你的疑問。 ，了解詩歌大意。我們先學(xué)習(xí)唐代著名詩人李白的 ?贈(zèng)汪倫 ?。孫老師根據(jù)所教古詩 ?贈(zèng)汪倫 ?這首送別詩的特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)了精讀一首，帶讀一組的教學(xué)模式，使學(xué)生不僅讀懂了一組送別體詩歌，而且初步領(lǐng)會(huì)了這一類詩歌的表達(dá)方式，收到了舉一反三的效果。二、精讀一首，領(lǐng)悟表達(dá)方式 ?? 閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是發(fā)揮教材的例子功能，讓學(xué)生在課堂上掌握 (zhǎngw242。學(xué)貴有疑。 3 ，體會(huì)思想 感情。 三、遷移 (qiāny237。n)，著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這一點(diǎn)更值得我們借鑒。)了上千首詩篇，有 ?靜夜思 ??蜀道難 ?、 ?秋浦歌 ?...... 生：我們學(xué)過 ?靜夜思 ?、 ?早發(fā)白帝城 ?、 ?望廬山 (l 二、立體探究 師：孩子們提了不少好的問題 (w232。)不與插圖雷同〕，并作解說； 6 領(lǐng)悟法：對(duì)自己感興趣的詞語或詩句做深入研究，結(jié)合所查資料仔細(xì)玩味，寫出體會(huì)。 又一生自告奮勇讀。)汪倫卻不去送別呢？ 師暗暗 (224。〔師作出肯定，并順勢(shì)指導(dǎo)讀出由憂而喜的情感變化。i)汪倫對(duì)我的種種好處，不由得心潮起伏。i)文豪的李白，因此脫口而出 生齊誦：桃花 /潭水 /深千尺，不及 /汪倫 /送我情?？鋸坮squo。把汪倫送lsquo。〔師肯定其說法，師生練讀。 生：所以 (suǒyǐ)我認(rèn)為桃花 /潭水 /深千尺 (qiān chǐ)語調(diào)該稍高，不及 /汪倫 /送 我情該略降，才能表達(dá)出李白和汪倫之間情誼的深厚，同時(shí) (t243。深千尺 rsquo。)〔感動(dòng)〕 忽聞送我情〔降〕 設(shè)計(jì)思路：將歸納與板書有機(jī)融合，對(duì)本課進(jìn)行 (j236。 有感情朗讀、背誦，能默寫； 把李白和汪倫的故事講給家人聽； 課外學(xué)習(xí)一首李白的詩，抽時(shí)間與同學(xué)交流； 為 ?贈(zèng)汪倫 ?寫續(xù)篇〔可采用詩歌形式〕，也可改編故事或制作連環(huán)畫。板書簡潔、明了，為這一設(shè)計(jì)意圖做了較好的詮釋。 總體設(shè)計(jì)思路 (sīl249。ng)梳理、回憶，概括、總結(jié)，使學(xué)生形成正確的、完整的知識(shí)。不及 rsquo。)給人語意完整的感覺。n)一個(gè)問題：第一行詩寫的是李白，而第四行詩卻變成了我，這是為什么呢？ 師：你真是一個(gè) (yī ɡ232。的情誼深比作桃花潭的水深。 師：真聰明！那為什么說 lsquo?！仓该磸?fù)試讀〕 師：千尺是多深？〔學(xué) 生剛在數(shù)學(xué)中學(xué) (zhōngxu233。npǔ)善良、熱情友好的人?。?...... 師：愿意以什么方式來表現(xiàn) (biǎoxi224。ngji233。n)佩服：是??！老師也想不明白。n y236。 師
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