【正文】 ：剛剛 (gāngc225。)，在學(xué)習(xí)詩歌時(shí)還會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題，怎么解決呢？生齊：自己解決！ 師： 行！老師有一些 (yīxiē)學(xué)習(xí)詩歌的方法，現(xiàn)在推薦給大家。 x236。y237。學(xué)生通過朗讀，很快弄清了 ?送孟浩然之廣陵 ?一詩作者李白是用目光送別孟浩然， ?別董大 ?一詩作者高適是用語言送別董大，通過吟誦領(lǐng)悟了詩中所表達(dá)的朋友之間依依惜別之情。古人云：書讀百遍，其義自見，就是強(qiáng)調(diào)誦讀的重要性。小疑那么小進(jìn)，大疑那么大進(jìn)。 ?贈(zèng)汪倫 ?是一首唐詩，而且好讀易懂，孫老師充分發(fā)揮學(xué)生 2 的主體作用，自始自終 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩，掌握送別體古詩的表達(dá)方式，收到了較好的效果。ng)能學(xué)好。一、明確目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情 ?? 教學(xué)伊始，孫老師就告訴學(xué)生：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一組送別體古詩，相信大家一定 (yīd236。)知識(shí)，形成語文能力，為課后的廣泛閱覽打下扎實(shí)的根底。孫老師用明代學(xué)者陳獻(xiàn)章有關(guān)質(zhì)疑的名言鼓勵(lì)學(xué)生 主動(dòng)質(zhì)疑：學(xué)貴知疑。誦讀，是傳統(tǒng)語文教學(xué)的珍貴經(jīng)驗(yàn)。)轉(zhuǎn)化，帶讀一組詩歌 ??孫老師在學(xué)生學(xué)會(huì) ?贈(zèng)汪倫 ?一詩的根底上，分別出示了 ?送孟浩然之廣陵 ?和 ?別董大 ?兩首送別詩，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí) ?贈(zèng)汪倫 ?所掌握的方法自學(xué)這兩首詩。 一、質(zhì)疑 (zh236。 shān)瀑布 ?(即興 (j237。nt237。 〔生自主合作學(xué)習(xí)，師巡視、參與〕 設(shè)計(jì)思路：充分信任學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在讀讀、畫畫、說說、寫寫中自我品味語言，感悟詩意，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。師：你讀出了自己的理解，還有誰愿意(yu224。n 224。〕 師：〔播放前兩句詩的情節(jié) (q237。 8 生：我想到：汪倫是個(gè)多么淳樸 (ch 生：我認(rèn)為這首詩后兩句該這樣讀桃花 /潭水 /深千尺，不及 /汪倫 /送我情，不及應(yīng)該讀重音，才能表示汪倫對(duì)我的情意深。的寫法。我 rsquo?！? 生：老師，我發(fā)現(xiàn) (fāxi224。ngsh237。lsquo。nx237。 12 設(shè)計(jì)思路：自己給自己布置作業(yè)，過一把當(dāng)老師的癮，使孩子倍感新奇自豪，有利于切合不同孩子的認(rèn)知水平和興趣愛好，進(jìn)行分層教學(xué)，最大限度開掘孩子的潛能，開展創(chuàng)新能力，使每個(gè)孩子都品嘗到學(xué)習(xí)的快樂，享受到成功的喜悅。 內(nèi)容總結(jié) 〔 1〕四年級(jí)語文教案 —— ?贈(zèng)汪倫 ?1 13 日前，筆者聽了特級(jí)教師孫雙金的一節(jié)古詩教學(xué)課，感觸頗深 〔 2〕教學(xué)伊始，孫老師就告訴學(xué)生：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一組送別體古詩，相信大家一定能學(xué)好 〔 3〕閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是發(fā)揮教材的例子功能，讓學(xué)生在課堂上掌握知識(shí)，形成語文能力，為課后的廣泛閱覽打下扎實(shí)的根底 〔 4〕如在教學(xué)中我們可以根據(jù)詩歌的體裁特點(diǎn)、內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合大綱推薦篇目，精讀一首，帶讀幾篇，豐富其文化底蘊(yùn)