20xx四年級(jí)語(yǔ)文教案——贈(zèng)汪倫1(存儲(chǔ)版)
【正文】 生：我認(rèn)為這又是汪倫的刻意安排，就象當(dāng)初用十里桃花 (t225。喜 rsquo。在這一環(huán)節(jié)中，盡力做到了開放思維、激發(fā)想象、發(fā)揮潛能。)那么高的樓房。？ 生略一 思忖，說：這里又用了 lsquo。 me)桃花 /潭水 /深千尺中的深千尺也應(yīng)讀重音(zh242。 10 生：我認(rèn)為后兩句詩(shī)用我便于直接抒發(fā)感情，更顯出感情的真摯?！? 設(shè)計(jì)思路：子曰：不悱不啟，教師應(yīng)做好學(xué)生求知路上的引導(dǎo)者，適時(shí)啟發(fā)、適勢(shì)啟發(fā)，方能牽一發(fā)而動(dòng)全身，促使學(xué)生多角度、全方位思考問題，充分發(fā)表自己的看法。n〕 李白〔？〕 將欲深千尺 (qiān chǐ)〔升〕 憂郁驚喜不及 (b249。nw232。本設(shè)計(jì)將課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，從合作伙伴、學(xué)習(xí)內(nèi)容、探究方式，到作業(yè)設(shè)計(jì)都給學(xué)生自主選擇的權(quán)力，并有效利用音樂、繪畫、媒體教學(xué)等手段，讓學(xué)生通過自讀自悟、自研自得，借助想象、入境悟情，從而領(lǐng)悟詩(shī)意，體驗(yàn)詩(shī)情。)教學(xué)的要求是誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀中體驗(yàn)情感。nli224。 三、評(píng)價(jià)歸納 11 〔師生共同對(duì)學(xué)習(xí)方法、效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納，完成板書設(shè)計(jì)。jiā)都知道怎么讀這首詩(shī)了，老師準(zhǔn)備了一段樂曲，你們?cè)趦?yōu)美的伴樂下盡情地朗讀吧？ 〔師播放 (bō f224。 生：李白是別人對(duì)他的稱呼，這里是采用三人稱 (r233?？纯磮D中二人抱拳相向，就可體會(huì)他們依依惜別的深情了。不及 lsquo。 一生 (yīshēng)接過話頭：我們上次量過了，我們教室的高是 4米， 1 千尺 (qiān chǐ)相當(dāng)于 84 層教室 (ji224?！? 設(shè)計(jì)思路： ?新課標(biāo) ?指出語(yǔ)文課要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 (fāngsh236。憂 rsquo。bi233。nw233。 生：還是我們朗讀組的先來 (xiān l225。)學(xué)習(xí)建議：自由組合選擇喜歡的方式學(xué)習(xí)，限時(shí)八分鐘。o)今天要學(xué)什么嗎？生齊呼： ?贈(zèng) 汪 倫 ?〔抽生板書課題 (k232。n jū sh236。課末，老師設(shè)計(jì)了開放式作業(yè)， 布置學(xué)生課后搜集、吟誦有關(guān)送別氖 ?瑁 ??墻 ?鏤慕萄У目占溲由斕嬌甕猓 ?嘌 ???鴨 ?⒄ ?懟⑽ ?招畔⒌哪芰 Gamma。 sheng)有效地吸收語(yǔ)言、轉(zhuǎn)化語(yǔ)言。孫老師愿和大家共同進(jìn)步！學(xué)生聽了思維非?；顫姡岢隽藘蓚€(gè)有價(jià)值的問題：汪倫為什么要踏著節(jié)拍、唱著歌送李白？為什么汪倫早不送，晚不送，卻在船即將離開時(shí)送？孫老師并不急著作答，而是引導(dǎo)學(xué)生再次 (z224。孫老師先讓學(xué)生自主讀詩(shī)，思考詩(shī)中說的是誰(shuí)送誰(shuí)？誰(shuí)別誰(shuí)？讓學(xué)生明白送別體詩(shī)歌中人物的主客(zhǔ k232。這顯然是一段經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)。n)教案 —— ?贈(zèng)汪倫 ?1 日前，筆者聽了特級(jí)教師孫雙金的一節(jié)古詩(shī)(gǔshī)教學(xué)課，感觸頗深。)就處于憤悱狀態(tài)，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率是很有幫助的。
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