【正文】 生失分。 相對于其他年級來說，本套試題難度不大，基本上沒有脫離書本上的知識范圍。教材中對斜面與螺絲釘?shù)年P(guān)系有詳細(xì)的比較，可 學(xué)生仍然沒有很好的掌握。以后，對男生應(yīng)強(qiáng)化引導(dǎo)，使他們學(xué)得更扎實。對簡單機(jī)械的作用，有許多同學(xué)只答出了其中的一兩點。所以，在學(xué)生答題的過程中出現(xiàn)這樣那樣的問題是在所難免的。而有的學(xué)生答非所問，有的學(xué)生只答出了拱型橋身，有許多學(xué)生也知道應(yīng)該回答大拱上面的兩個小拱，卻很難準(zhǔn)確表述，什么 “ 橋身側(cè)面的小洞 ” 等等，不一而足。但有個別學(xué)生 第六題，創(chuàng)新設(shè)計。優(yōu)秀人數(shù) 0 人，優(yōu)秀率 0％；及格人數(shù) 人，及格率 ％。第 9 小題 “ 聲音的高低與物體振動的 有關(guān)，聲音的強(qiáng)弱 與物體振動的 有關(guān) ” ，在講課時，老師給出的 “ 標(biāo)準(zhǔn)答案 ” 是 “ 聲音的大小與物體振動的強(qiáng)弱有關(guān)；聲音的高低與物體振動的快慢有關(guān) ” ，試題與課堂上的說法不一致，導(dǎo)致學(xué)生無所適從。本題的失誤主要在試卷本身出現(xiàn)問題，六個現(xiàn)象與六個結(jié)果是相對應(yīng)的，在印制試卷時，由于教師沒有認(rèn)真核對，由于頁面變化被錯分到了兩頁上，學(xué)生因而誤認(rèn)為是兩道連線題，失分是在所難免的。在以后的教學(xué)中，應(yīng)從認(rèn)真?zhèn)湔n入手，針對教材所涉及到的每一個知識點精心謀劃，在教學(xué)過程中以趣促學(xué)，力求使學(xué)生對所學(xué)的知識真正達(dá)到學(xué)活、學(xué) 透。試卷將本學(xué)期所學(xué)的知識點分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測的內(nèi)容比較全面，到位。試題中，要求學(xué)生發(fā)揮想像力設(shè)計早餐食品，難度較大，也具有一定的挑戰(zhàn)性。如第 4 小題：“ 顆粒大小不同的固體混合前后重量不變，體積改變 ” 大部分學(xué)生失分。失分情況不嚴(yán)重。這是與新的課程觀不相適應(yīng)的。 二、答題整體情況分析 從整體上看，多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)知識部分答得較好，失分較少，正確率在 80%以上。 重視學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，尤其是學(xué)科學(xué)、用科學(xué)能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識，解決生活中的實際問題。 我會選擇 15 小題，學(xué)生全對的 1 人，錯誤最多的是第 2 小題，數(shù)的形狀描述最佳方法是用（）來描述，多數(shù)學(xué)生選的不對。 。由于平時注重學(xué)生觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，多數(shù)學(xué)生做得比較好。 在今后的教學(xué)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生對科學(xué)課愛學(xué)、樂學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，有助于學(xué)生的今后發(fā)展。此題考查學(xué)生的判斷能力，從試卷答題情況來看，他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識，對問題做出正確的判斷，正確率達(dá) 75%左右，錯的較多的是第 2小題錯誤的原因是由于學(xué)生話語的理解有誤?？茖W(xué)思維及科學(xué)觀察在考試中體現(xiàn)不充分。在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問題的能力。 連線題 5 分。 在以后科學(xué)教學(xué)中要重視學(xué)生思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)， 加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識協(xié)同配合應(yīng)用于實際的解決問題的能力。如：填空，將枯燥的問答變成有趣的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動。在命題上較符合新課程理念，對教師和學(xué)生提出了新的教學(xué)要求即：提倡自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力，加強(qiáng)學(xué)生實驗探究能力，提高學(xué)生的動手能力。在教學(xué)過程中，雖然也涉及到了噪聲，但卻沒有這樣詳細(xì)的分類，而學(xué)生年齡小，自己的分析判斷能力還沒有最終形成，失誤就在情理之中了。 第二題，選擇題。因為小學(xué)科學(xué)學(xué)科的涉及范圍林林總總， 教師在教學(xué)過程中難免會掛一漏 萬，所以本套試題綜合了多套試題中的相關(guān)內(nèi)容，在考慮到難易適中的同時，更力求覆蓋到所有應(yīng)該掌握的知識點。在回答本題時，應(yīng)從造型、結(jié)構(gòu)、材料等方面入手，全方位的展示自己的設(shè)計理念。在回答本題時，首先要回答 “ 蒙古包適合什么民族居住 ” ，然后再回答 “ 為什么蒙古包適合蒙古族居住 ” 。第一題，填空題，目的在于考察學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握情況，每空 1 分，共 30 分；第二題，判斷題，目的是考察學(xué)生對知識點的掌握程度和判斷能力，每題 1 分，共 10 分； 第三題，選擇題，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每題 2 分，共 20 分；第四題，科學(xué)探究，要求學(xué)生用自己的語言對書本上所涉及的知識加以正確的理解，重點考察學(xué)生的知識掌握與語言表述能力， 20 分；第五題，走進(jìn)生活，要求學(xué)生用所學(xué)的知識解決實際問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，分值為 10 分；第六題，創(chuàng)新設(shè)計，重點考察學(xué)生的創(chuàng)新能力，分值為 10 分。 四、教學(xué)建議 綜觀本次測試，明顯看出平時教師對實驗教學(xué)重視不夠，因而造成學(xué)生答題時的失誤。 說明平時的實驗只注重了知識的傳授，對實驗操作過程引導(dǎo)不到位，以后應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。本題答題情況一般，出現(xiàn)問題較多的題依然是關(guān)于斜面與螺絲釘?shù)年P(guān)系的第 2 小題。第一題，填空題，目的在于考察學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握情況，每空 1分，共 30 分；第二題，判斷題，目的是考察學(xué)生對知識點的掌握程度和判斷能力，每題 2 分，共 10 分；第三題，選擇題，要求學(xué)生準(zhǔn)