7學習心理與學習特點分析報告(完整版)
【正文】 要意義，從而要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學生對 “ 特長 ” 有正確的認識，其中，92%的學生有自己感興趣的目標，且有 52%的學生希望得到教師的指導。學生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。 第 1 頁 共 6 頁 學習心理與學習特點分析報告 中學生的學習心理狀況調(diào)查報告 一、問題提出 學習心理是人們尤其是學生群體學習過程中的思維方式、行為方式、學習類型、認知理論、信息加工、學習遷移等。問卷調(diào)查在呂橋中學進行，共發(fā)問卷 100 份，收回有效問卷 88 份。同時，有將近一半的學生認為現(xiàn)在所學的政治、歷史、英語等學科對自己日后 的生活幫助不大，更希望學習對他們以后的工作有所幫助的科目。其對于學生的消極作用，是使部分學生過多地追求學 習的功利性，而忽視了學術性較強的文化課程的基礎性意義。為了適應改革開放新 形勢的要求，實現(xiàn)由應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，應積極地幫助農(nóng)村初中生形成健康的學習心理。 開設心理輔導課程，對學生進行學習動機、學習興趣、學習能力、考試心理、學習適應性等內(nèi)容的輔導是當務之急。我們的農(nóng)村初中教育基 本上是屬于這
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