小學教育敘事之遲到(完整版)
【正文】 老師的重要依據(jù)。在與不同的學生，不同的同事，處理不同的事情的過程中，我感覺到了自己的變化與成長。當他們看到教師是 “ 嘴巴上的巨人，行動上的矮子 ” 時，他們也會用自己特有的辦法來 “ 對付 ” 老師。教師作出決定的過程，也就是對學生施加教育影響的過程。教師的品行，對學生的品德養(yǎng)成有著非常重要的示范作用，賈老師的案例充分說明了這一點。而要通過師生面臨的一個個現(xiàn)實問題得到共同的、切實的成長，需要教師認識到自己也是一個人，需要卸下教師的角色與成見，與孩子進行有效的溝通。教師不是圣人，不是一個道德完美者，和學生一樣，都需要提升自己的道德水準。教師的一舉一動，都存在著價值判斷，這些判斷對學生所產(chǎn)生的影響，比學科知識本身的影響要大得多。接受一個星期擦拭窗臺的任務，直到 “ 刑罰 ” 期滿，有多少教師能夠認真去做 ? 很多時候，班級的管理總是不能讓人滿意，一個主要的原因就是班級的管理規(guī)則是教師和學生共同制定的，但在執(zhí)行的時候，教師自己置身 度外，成了一個判官。教師自身良好行為習慣的養(yǎng)成，是培養(yǎng)學生良好行為習慣的關(guān)鍵。 我希望自己的學生是真誠的，所以我必須真誠。可是想來想去，一系列問題出現(xiàn)在腦海里 :“
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