小學(xué)教育敘事之遲到(更新版)
【正文】 如果我是學(xué)生我會(huì)相信這樣的話嗎 ?如果學(xué)生從第一次就開(kāi)始懷疑你說(shuō)的話，他們以后怎么會(huì)信任你，尊重你 ?如果孩子不信任你、不尊重你，就算以后你搞的教育活動(dòng)再生動(dòng)、再有意義，又有誰(shuí)會(huì)被感染、受觸動(dòng)呢 ?” 最后我作了一個(gè)勇敢的決定 :面對(duì)今天的遲到，我要坦然認(rèn)錯(cuò)，這樣起碼我的心是坦蕩的。 本文為大家?guī)?lái)教育系敘事文章，希望大家從中學(xué)會(huì)其中的道理，歡迎大家閱讀學(xué)習(xí)，喜歡記得點(diǎn)贊哦。 ” 其實(shí)在趕往學(xué)校的路上，我也為自己編造了一個(gè)又一個(gè)的理由，如 :“ 前一天晚上家人生病了 ” ，“ 我坐的車(chē)壞了 ” 等等。更重要的是，班里形 成了一種風(fēng)氣，但凡有人犯錯(cuò)誤，就主動(dòng)站出來(lái)承認(rèn)，并且用自己的實(shí)際行動(dòng)為大家補(bǔ)償，班集體的氛圍很坦誠(chéng)。 讀了這段敘事故事，我有以下幾點(diǎn)感受 : 第一 :身教重于言教。為人師表，做學(xué)生的表率，絕不僅僅是掛在嘴上的口號(hào)。 每個(gè)教師走進(jìn)教室之前，都 不可能將自己的價(jià)值觀放在門(mén)外，用課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的準(zhǔn)則來(lái)實(shí)施教學(xué)。反過(guò)來(lái)，學(xué)生有了積極的表現(xiàn)，又讓賈老師反思自己行為的價(jià)值，明白了 “ 在不斷教育學(xué)生的過(guò)程中也陶冶了自己，我想這就是共同發(fā)展 ” 的道理。
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