少年閏土教學設計(4)(完整版)
【正文】 而“我”不知道西瓜還有這樣危險的經歷 閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒 而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒 這許許多多的新鮮事，我從來都不知道。（ 5）我覺得閏土說的這句話給我的印象最深：“走路的人口渴了摘個瓜吃，我們這里是不算偷的。 在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、 捕鳥等事情的學習討論，對少年閏土動作上的特點領會得不錯，一個海邊農村的少年形象給我們留下了很深的印象。） 同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。（ 5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。 教學過程： 一、教師簡短談話后，導入新課。 課件出示范例，讓學生自己讀、說、評、議。 對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。他們是主人和仆人的關系。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。大家想不想認識他，了解他呢？ 板書課題，齊 讀課題。 質疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學習中反饋） 四、學習描寫閏土外貌的內容 過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？（要想認識一個人，先要看他的外貌。練習 4 課件出示要求及插圖。 附：板書設計 第二課時 教學目標： 從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質特點。（ 2）學生以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新鮮，所以印象最深。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。（ 2）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。） 請同學們默讀課文，把閏土的語言，“我”的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。（ 2）我覺得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過貝殼的孩子們，而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。 “那時候??只是無端地??”這一段話插在了“我”與閏土的對話
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