【正文】 二剛接手這個班時，這個班的紀律懶散，學習氛圍不夠濃厚。 因此，學期伊始，我就制定一個適合本班現(xiàn)狀的班級管理條約，作為對校規(guī)校紀的補充或細化。 透過各種渠道塑造一個團結、向上、和諧的班級文化氛圍，透 過一學期下來，班級的學風逐步改變，期中考試時，全班成績列年級中等 。 中國有句俗話，叫做 “ 嚴師出高徒 ” 。 我的班干部是同學推選出班長后，自己自薦，班長組閣而成 有點象美國的總統(tǒng)組閣制。處罰的目的是告訴學生這樣做是錯的，警醒學生以后不再犯同樣的錯誤。 強調(diào)惜時、快節(jié)奏、高效率，抓好自習課。成績和不足并存，有些想法和做法還不夠成熟，尚有待改善。因為高中學生要比初中生更懂得愛，更需要愛。當今的高中學生與過去的學生相比，有了明顯的變化，即希望班主任和他們能打成一片，參與他們的各種活動，又希望得到班主任的尊重、愛護和關心，希望能直接得到班主任的多方面指點。比如，打掃衛(wèi)生時，親自動手示范 。既要全面思考學生必須明白的 “ 大道理 ” ，又要考慮到各種具體的學習、工作、生活實際等等。為了提高自身的思想素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象。 針對這些狀況，我確定了各個時段的工作重點：即在一年級，我首先抓學生行為習慣的 培養(yǎng)，強調(diào)立正稍息等一些基本規(guī)矩，采取抓后頭帶其他的戰(zhàn)略戰(zhàn)術 。 所以我們老師只要和學生先建立必須的師生友情，對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們必須是會聽老師話的。就學生來說，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產(chǎn)生強大的學習動力。針對學生實際，我給予他們耐心、細致的幫忙，幫忙他們解除煩惱，期望他們把精力用在學習上。我們老師只要能調(diào)整好心態(tài)，先建立真誠的師生友情，把自我該作的事情作好，學生自然也會想辦法把他們該作的事情作好。作為教師，我覺得我們在教書育人時應該用發(fā)展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。后來他不僅在我上課時認真聽，還向我傾訴許多心里話并給我的教學提出很多好的建議。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背學生的生理成長規(guī)律，我想我們的學生也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。教育專家常說 “ 理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。他們對教師、對孩子的期望值很高。教育學生懂得，學習是一件很辛苦的勞動，但作為學生我們應該是快樂的。 作為一個班主任，要對所有學生實施有效的教育，就必須對差生進行有效的溝通。我利用班會的時間，讓他在班級里演講，獲得了成功。他是融洽人際關系的法寶。他喜歡幫助別人，有路見不平，拔刀相助，有正義感。 一、新生兩節(jié)課，苦口婆心換信任 從去年開始，新生入班的第一課，我必然是談感恩，講做人，特別是感恩父母。 如何進行感恩教育，我喜歡的是以嘮家常的方式去達到潤物無聲的效果。如果我們問學生上高中為了什么，很多人會告訴說初中畢業(yè)就該上高中啊，就像吃過早飯后要吃午飯，哪有為什么 !對于這樣的學生，理想是極其遙遠的事。這主要是讓學生能從情感上認同新的班級，產(chǎn)生歸屬感。 然而一日常規(guī)的督促落實，重點在班委。但優(yōu)秀的成績才是一個卓越班級的點睛之筆。我注重在班級組建多支學習團隊，形成競爭機制。 以上就是我今天要與大家分享的一些經(jīng)驗感受。教育，是一場相遇，而教育的故事在時刻發(fā)生著。當初我們班就有一批很拼的女生，互相競爭，不甘落后，她們曾經(jīng)過激到都在晚上蒙著頭在被窩里學習，一個傳染一個，后來被我發(fā)現(xiàn)及時制止。即便我熱衷于做學生的思想工作，但那一切必將最終服務于班級的教學工作，我絕不做一個空洞的說教者。后來學校多次強調(diào)班委在班級工作中的重 要地位，這啟發(fā)我逐漸學會了用人，學會了觀察與指導。班主任理應用心培養(yǎng)學生的集體榮譽感。更不知道什么是創(chuàng)造人生更高的層次和輝煌。我把自己接觸的那些真實故事在學生面前一件件擺開，我相信樸素的真情最 能動人。她的父親來學校送貧困證明，在校門口給我打了一個電話，當時我恰巧在辦公室窗戶前，一眼就看見了他。 ” 當有干部把我說的 話說給他聽之后，他很想不到，一個多次打架的學生，老師會有如此評價。老師的傾聽是不是假的，老師的欣賞是不是做作出來的，只有當學生聽別的同學說出來的時候，才會從內(nèi)心深處認同，才會對老師的教育感激，對老師的教育感恩，才會肯定老師的誠意，才會不自覺地在老師的期望方向上，邁出步子。在老師和學生的贊美中，他找回了自信，找回了做人的尊嚴。但是如果不能從內(nèi)心深處，尊重學生，欣賞學生，就不能喚起學生對美好人性的熱愛，就不能喚起學生對老師教育的認同。在學會傾聽的基礎上，欣賞學生。因此，我們的學生其實也不容易。因此，我在批評教育學生時，從不挫傷學生的自尊心。教書育人 是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。 但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。因為寬容，老師給了學生足夠的尊重，給學生留足了面子，更給了學生一個反省和改過的機會。 好，這天就說 到那里，說得不對的地方，請大家批評指正，多謝大家。我經(jīng)常還與學生家長聯(lián)系，就是要讓家長們明白，我們對他們的子女是真的很關心，是真的很用心，是真的為他們的子女操碎了心，我們老師盡了自我最大的努力。對于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老 師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學習抓得起來。說你不行，你就不行，行也不行 ” ，這就是此刻炒得比較熱的 “ 情商 ” 問題。到三年級，我是很抓培優(yōu)穩(wěn)差工作，投入真情轉化問題學生，杜絕班上出現(xiàn)危險學生。另外，我還認為班主任一定要特別自尊、自愛、自信、自強，這樣才能讓自己的良好風范吸引學生，才能讓學生從情感上接納你，給你的班主任工作帶來事半功倍的效果。團結任課老師，形成一個強大的工作團隊，也是班主任工作成功的關鍵。走進學生宿舍，幫忙整理一下衣物、用品 。去年下期以來我堅持每天到學生寢室去二次以上，查看他們的生活情況。但另一方面又比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要得到老師的關愛，使他們有戰(zhàn)勝困難的決心和 勇氣。為此，我