【正文】 腳丫都不再 吵架 了 。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是 假如我是孩子 假如是我的孩子 。今年我?guī)У氖切“?，與孩子們朝夕相處的這段日 ?? 在忙忙碌碌中我們的學期也接近尾聲，回顧這一學期自己的工作，真是又喜又憂。兒?？萍訌?06 兒童健康管理，認真篩查新生兒疾病。和小朋友搞好關系，讓她們對你又愛又怕。 實習對我們來說真的是一個很好的機會，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書本上完全不一樣的知識面，古人常說：聽不如看，看不如做。人可以發(fā)展到如此強大當然也不是由想象而來，沒有一步步的做，又何來一步步的發(fā)展。所謂愛就是讓小朋友都喜歡你，喜歡你組織的活動，怕呢，就是讓小朋友聽你的要求，和你一起活動。為了配合 “ 六一 ” 國際兒童節(jié)健康宣傳工作，中心特從兒童醫(yī)院請來口腔科主任和兒童保健科主任在預防接種日到中心義診，專家們現(xiàn)場為孩子們免費體檢，做健康咨詢，宣傳兒童常見病和多發(fā)病的防治知識，指導 兒童家長采取正確的健康干預措施，受到兒童家長的歡迎和好評。我深深地感到，教師的人生就是實實在在，就是默默無聞，就是不求索取 !這使我更深地感到教師職業(yè)的崇高，責任的偉大，而我對這份職業(yè)的熱愛與日俱增。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容 。原來孩子們吃飯灑飯的情況現(xiàn)在也好轉了許多，孩子的轉變讓我們、讓家長感到欣慰。尊重幼兒，關注每個孩子的尋常時刻，關注孩子的發(fā)展之窗，轉變幼兒的學習方式 ?? 這些新理念都能熟記于我的心中。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。特別 是每班所自制的幼兒玩具、體育器械、頭飾、區(qū)域活動材料等，近年來，教師自制的教玩具將近三千多件，利用這些材料和教玩具，讓幼兒在各個區(qū)域活動中發(fā)揮各自的聰明才智，較好地培養(yǎng)幼兒動腦思考、動手操作等各種自主創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)了 “ 做中學 ” 的教育觀和新課程改革的理念。 二、加強師資培訓，提高教師素質(zhì) 保教質(zhì)量是幼教工作的生命線，而提高保教質(zhì)量的關鍵是幼兒教師。得到了領導和同行們的充分肯定，受到了家長和社會各界人士的好評。幼兒獲得全國級獎的有 38 人次，其中金獎 6 人，銀獎 15 人，銅獎 18 人，獲縣級獎的有 2 人次，其中二等獎 1 名，優(yōu)秀獎 1 名；教師獲全國三級園丁獎 1 人，優(yōu)秀園丁獎的 2 人；獲得區(qū)級論文獎的有 2 人，其中一等獎 1 人，二等獎 1 人，獲得市級論文獎的有 25 人，其中二等獎 8 名，三等獎 10 名，優(yōu)秀獎 7 人；教師獲市級各類技能技巧比賽的有13 人，其中二等獎 4 名，三等獎 4 名，優(yōu)秀獎 6 名。美國五歲的安東尼提出了這樣一個問題“ 如果我們有兩只眼睛，那為什么只看到一個東西？ ” 可見幼兒的求知欲并不局限與幼兒園里所教的課程，他們并不是都對課堂活動感興趣。這是孩子們在交流自己的生活趣事，忽然我感到是不是我 給孩子這樣自由交流的時間太少了呢。當一個孩子回答老師的問題不是老師所要的答案，也許會有兩個現(xiàn)象發(fā)生，一個是老師終止了他的回答，另一個可能是他的答案沒有得到老師的回應被忽略掉了。 “ 老師，你在聽嗎？ ” 哪能仔細傾聽幼兒的話？ 如果幼兒園的活動節(jié)奏沒有那么緊張，如果老師中午能有一點休息時間，不用因繁瑣的事情而從早上直落到傍晚，傍晚又把工作間搬回家持續(xù)到深夜，第二天天剛亮又拖著疲憊的身軀去上班 ?? 剛吃完早餐便就要帶幼兒跳劇烈的晨間操，每天都只能處于帶病狀態(tài)地強作歡笑，試問哪有心思去仔細聽幼兒說。所以教師的提問應該是開放式的，它可以得到一個很長的 或多樣化的答案，包含豐富的觀點和想法。教師要非常關注幼兒的點滴發(fā)現(xiàn)，與幼兒一擔分享發(fā)現(xiàn)的欣喜；注重同伴之間發(fā)現(xiàn)后的交流，通過交流去助幼兒思考梳理在活動中的發(fā)現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)的方法、碰到的問題，把幼兒原本的無意活動引向有意活動，增加活動的計劃性，提升思維的質(zhì)量。我們?yōu)檫@次實習做了精心的安排。 (一 )認真安排帶隊老師。這些老師態(tài)度很認真，對我們的實習生很熱情并且要求也很嚴格。尤其是她的實習指導老師病了，她獨自帶課，并且取得了完全的成功。 三、我們的經(jīng)驗和教訓。 幼師創(chuàng)新工作心得篇 7 是致謝與鼓勵是解決情緒問題的好辦法。 但這種信任感并不是一開始就有的，而且會在信息發(fā)生變化時產(chǎn)生心理的波動。但我發(fā)現(xiàn)了他行為背后的原因是他非常擔心自己視力下降，度數(shù)加深，于是我沒有被他的行為 “ 點燃 ” ，并且嘗試去看到他行為背后的原因，給予安慰，結果他 流淚了。因為孩子不喜歡我與他一起解決難題的啟發(fā)式提問是因為他覺得 “ 你明明知道答案，要是你卻偏偏不告訴我，還浪費我的時間 (學習時間長了，自然影響了他玩的時間 )” 。那感覺真的太不同了。 ”“ 我感到 ?? ，是因為 ?? ，我希望 ??”“ 你看起來很 ??” 等等。 是給孩子權力非常重要。愛撫安慰他后，他不僅去配了眼鏡，而且讓我去上課，他不用我陪。昨天在我孩子與我沖突時，我把他找回來，他非常反抗，但我一句話就讓他軟下來了，我說 “ 媽媽只是擔心你。 孩子今天告訴我： “ 你的行為讓我沒面子。當然，這其中學生骨干的帶頭作用，也使我們的工作事半功倍。 (四 )實習學生專業(yè)基礎扎實。然后讓我們的學生講課帶班。這一點上，領導做了認真的組織和安排。在實習前夕，我們認真組織了實習前的專業(yè)測評