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正文內(nèi)容

幼師創(chuàng)新工作心得(留存版)

  

【正文】 是不求索取 !這使我更深地感到教師職業(yè)的崇高,責(zé)任的偉大,而我對(duì)這份職業(yè)的熱愛(ài)與日俱增。所謂愛(ài)就是讓小朋友都喜歡你,喜歡你組織的活動(dòng),怕呢,就是讓小朋友聽(tīng)你的要求,和你一起活動(dòng)。 實(shí)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)很好的機(jī)會(huì),不僅可以看清楚自己的能力,更可以找到和書(shū)本上完全不一樣的知識(shí)面,古人常說(shuō):聽(tīng)不如看,看不如做。兒保科加強(qiáng) 06 兒童健康管理,認(rèn)真篩查新生兒疾病。與孩子朝夕相處,我始終想著兩句話,那就是 假如我是孩子 假如是我的孩子 。 作為新世紀(jì)、新時(shí)期的教師,我認(rèn)為還要繼續(xù)學(xué)習(xí),拓展視野,更新觀念,這樣才能跟得上時(shí)代的步伐,只有思想的切實(shí)轉(zhuǎn)變才能確保教育改革的持久和深入。 對(duì)教師的備課、教育活動(dòng),室內(nèi)外游戲活動(dòng)等加強(qiáng)管理,根據(jù)幼兒的年齡,依據(jù)《綱要》中各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo),扎實(shí)落實(shí)保教常規(guī),并在此基礎(chǔ)上積極豐實(shí)保教內(nèi)涵。通過(guò)聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課、思課,讓教師共同切磋,共同探討,共同進(jìn)步。 幼師創(chuàng)新工作心得篇 5 最近,讀了《師,你在聽(tīng)嗎?》這本書(shū),這一書(shū)是出自美國(guó)?;叵胱约旱慕虒W(xué)過(guò)程中同樣出現(xiàn)過(guò)類似的問(wèn)題,有時(shí)我的處理方式也會(huì)比較急躁不是很妥善。 “ 提問(wèn) ” 是促進(jìn)對(duì)話的有效工具,提問(wèn)可以引出有創(chuàng)造性的想法,可以揭示兒童的想法,而不是加強(qiáng)教師已有的思想或檢驗(yàn)兒童習(xí)得了多少知識(shí)。 幼師創(chuàng)新工作心得篇 6 在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在實(shí)習(xí)單位的密切配合下,在輔導(dǎo)老師的認(rèn)真輔導(dǎo)下,在指導(dǎo)老師的精心指導(dǎo)下,學(xué)生的態(tài)度認(rèn)真,成績(jī)良好,現(xiàn)總結(jié)如下: 一、組織到位。把業(yè)務(wù)素質(zhì)高的,工作能力強(qiáng)的安排給我們做指導(dǎo)老師。我們的實(shí)習(xí)老師在班里排的舞蹈,指導(dǎo)的詩(shī)歌朗誦,輔導(dǎo)的孩子的繪畫(huà),都受到孩子家長(zhǎng)和實(shí)習(xí)單位的肯定和好評(píng)。 給人的是安寧與安全感,并且愿意與隊(duì)友走到任何地方。 ” 他馬上火氣就下去了,愿意配合我。語(yǔ)言太有技巧性了, “ 準(zhǔn)確 ” 是我們以前對(duì)語(yǔ)言的要求,事實(shí)上, “ 合適 ” 才是語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)。 是時(shí)刻記住換位思考。 ” 以前,我可能最多馬上道歉,但道歉只是為了給后面的一大堆講道理準(zhǔn)備的過(guò)渡而已。我們這一級(jí)實(shí)習(xí)生,專業(yè)基礎(chǔ)都很扎實(shí)。找業(yè)務(wù)素質(zhì)高的,思想水平好的老師帶隊(duì)。同伴之間的問(wèn)題解答,也最易被幼兒理解和接受。 但愿能使老師精力充沛、能讓老師騰出時(shí)間 仔細(xì)傾聽(tīng),能使安東尼們對(duì)課堂感興趣的幼兒園早日出現(xiàn),使安東尼們能保持他們的學(xué)習(xí)興趣、探索事物的好奇心。在這種自由談話中老師可以是一個(gè)觀察者與傾聽(tīng)者,盡量不去打擾到孩子們的談話,孩子們會(huì)在這種自發(fā)型的談話中成長(zhǎng)。 《幼兒園教育綱要》中指出,幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切結(jié)合,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。 更新觀念,樹(shù)立新的幼兒教育理念。 每周二、周四下午進(jìn)行保育員、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。我感到人人都是我的師長(zhǎng),我能學(xué),要學(xué)的東西還很多。也因?yàn)橛袗?ài)而滿心歡喜,也因?yàn)橛袗?ài)使我深入每個(gè)孩子的心靈,讓我與孩子的 心融匯在一起,這使我對(duì)班中的每個(gè)孩子也有了更深地了解。在這段時(shí)間里,我嘗試了許多人生的不同際遇,它教會(huì)了我執(zhí)著,堅(jiān)持,奮斗,理解和珍惜。心得通常是指?jìng)€(gè)人在參與某種活動(dòng)、學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或完成某項(xiàng)任務(wù)后,所獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。的確,雖然有時(shí)也會(huì)因孩子的調(diào)皮而埋怨,因他們的不聽(tīng)話而失態(tài)。如:蒙氏教育活動(dòng)中教師要做到規(guī)范、正確的操作演示?;顒?dòng)內(nèi)容有新的教育理念的學(xué)習(xí);課堂教學(xué)方法的改革,教師角色總轉(zhuǎn)變,努力使教學(xué)形式由傳授式向開(kāi)放式轉(zhuǎn)變,由知識(shí)的傳授向能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。 我們通過(guò)集體教研、集體培訓(xùn)等形式進(jìn)行學(xué)習(xí),充分發(fā)揮教研究的作用,通過(guò) “ 走出去,請(qǐng)回來(lái) ” 的方式對(duì)教師進(jìn)行全面培訓(xùn),使教師們真正理會(huì)《新綱要》的實(shí)質(zhì),吸取外地的經(jīng)驗(yàn),樹(shù)立新的理念 ,運(yùn)用新的教育方法去組織活動(dòng)和正確的評(píng)價(jià)每一位幼兒發(fā)展。幾年來(lái)老師們本著勤儉節(jié)約的原則,充分利用一切可能利用的廢舊物品,利用社區(qū)、家庭等力量,根據(jù)季節(jié)、依據(jù)主題精心設(shè)計(jì),巧妙布局進(jìn)行室內(nèi)外,走廊及樓梯間的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。 另外讓我感興趣的是這本書(shū)中談到關(guān)于課堂中的談話部分細(xì)節(jié)。 書(shū)中第四章 “ 促進(jìn)對(duì)話 ” 中有這么兩句 “ 好的老師是你能夠向他提問(wèn),并不以此為恥。兒童 在提問(wèn)和同伴回答這一過(guò)程中,學(xué)習(xí)著同伴提問(wèn)、回答的技巧,也分享著同伴的經(jīng)驗(yàn)。這在我們的 人員組織上保證了實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。李萍、楊雪的舞蹈,杜娟王雪的繪畫(huà),宋雪的詩(shī)歌朗誦水平都受到實(shí)習(xí)單位的好評(píng)和肯定。但這次,我馬上先致謝,感謝他告訴我他的感覺(jué),并祝賀他清晰地表達(dá)了自己的感想,再道歉與共同尋求解決問(wèn)題就要順利得多。 人際交往中的換位思考我自認(rèn)為自己是比較注意的,但是我很少對(duì)孩子換位思考,可能習(xí)慣于他自小產(chǎn)生的依賴。在找到合適的語(yǔ)言前,我們先不要開(kāi)口吧 !對(duì)于孩子,我們要多用肢體語(yǔ)言來(lái)讓他感受到愛(ài)。以前孩子對(duì)我教他做作業(yè)時(shí)的啟發(fā)式提問(wèn)非常反感,這次又遇到這種問(wèn)題,他差點(diǎn)就 “ 爆發(fā) ” 了,但我馬上意識(shí)到問(wèn)題之所在說(shuō): “ 我也不知道答 案,我們一起來(lái)想想?,F(xiàn)在先解決情緒,再解決問(wèn)題讓一切變得非常高效,而且不會(huì)離題 —— 以前離題正因?yàn)楹髞?lái)由小問(wèn)題變成大沖突了,越急越不可能完成應(yīng)該按時(shí)完成的任務(wù)了。 (五 )我們?cè)趯?shí)習(xí)單位認(rèn)真組織了實(shí)習(xí)成果展。他們熱情接待,并且對(duì)我們的實(shí)習(xí)老師做了恰當(dāng)?shù)姆纸M,也認(rèn)真地
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