八大處探幽——語文綜合實踐活動研究成果修改指導(完整版)
【正文】 本次學生 上交的 “小論文” 初稿 呈現(xiàn)的主要問題有：一、 擬題不準確。 四、 寫作思路混亂 。 這節(jié)課我們試著對 自己的探究成果進行 “編輯” ， 把 大家的成果展示到百度百科上， 幫助 更多的 人 深入 了解八大處。 小結(jié)： 我們在編輯百度百科時要注意內(nèi)容準確 、 主題單一 、條理清晰 。通過查閱資料，我解開了之前的謎團：八大處龍泉庵的水甘甜爽口，煮茶的水就是龍泉水。 結(jié)論 ：所謂有價值 可以 從如下方面考慮 ：獨特的、有文化內(nèi)涵的，有影響的?? 預設(shè)二： 順序不當 。 小結(jié) ： 編輯 —— 通過對 作品的文字 進行刪改、 補充、調(diào)序 ， 學生發(fā)言 ： 1. 標題不恰當 ： 與文段內(nèi)容不符 ，應該把題目改為“ 龍泉庵的介紹 ” 。 2. 在有改動的地方做批注，注明改動的原因和改動后的 大致 內(nèi)容。 在電腦上修改 自己的“小論文” 學生展示： 題目：靈光寺拜佛人最多的原因探究 刪除內(nèi)容：招仙塔傳說 刪除原因： 與探究的問題 關(guān)系不大 。 2. 修改后先總體說影響拜佛人多的原因，然后分別寫，條理很清楚。 交流收獲，為以后寫綜合實踐活動研究“小論文”鋪墊。 經(jīng)過本課針對性指導，學生的 文字出現(xiàn)明顯提升： 題目從 空泛 變得聚焦，思路 從毫無頭緒 變得清楚明晰 ，內(nèi)容從泛泛而談到層層深入 ?? 這些 變化 既體現(xiàn)了學生語言建構(gòu)能力的 提高 ，也反映了 他們 在 思維層次上的提升 。并 且 運用極域電子教室功能， 及時收集 所有 學生修改后的 “小論文” ， 每位同學都能看到其他人的修改成果， 便于借鑒和交流 ，提高了課堂效率。 這節(jié)課 借助 百度百科這個開放的網(wǎng)絡(luò)平臺，通過編輯詞條的形式， 引導學生依據(jù)編輯 要求 修改自己的文字，極大地激發(fā)了學生的寫作熱情。今天同學通過修改自己的探究成果，已經(jīng)邁出了實踐探究的 一小步 。 7 最大。介紹佛牙舍利 對 佛教 人士的重要意義。 活動 三 ： 1. 結(jié)合自己的 修改 ，分享完善成果。 3. 嘗試為文段重新擬題。 應詳寫主要的原因，略寫次要的原因。 能夠結(jié)合具體的例子進行“編輯”。 龍泉庵的茶社研究 這次八大處之行，我?guī)е粋€問題：為什么只在龍泉庵開設(shè)茶社呢？于是，我進行了實地考察。引申為按一定的原則、規(guī)則或觀看短片 交流對“編輯”的理解 ： 修改文字 整理文字 加工文字 回顧活動過程，明確本課任務。 教學方式： 談論式 教學手段： “極域電子教室”平臺 和 “百度百科”網(wǎng)絡(luò)平臺 技術(shù)準備： 熟練運用“極域電子教 室”平臺；熟悉 百度百科編寫詞條的流程 教學目標 (內(nèi)容框架 ) 知識與能力目標： ， 理解 撰寫專題研究小論文的 注意事項 。 二、 研究問題
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